（新教材）2022版人教版生物选择性必修1学案：第5章 第1节　植物生长素 （含解析）.doc

PAGE 第1节　植物生长素 课标内容要求 核心素养对接 概述科学家经过不断的探索，发现了植物生长素，并揭示了它在调节植物生长时表现出不同特点，既能促进生长，也能抑制生长。 1.生命观念和科学思维——通过生长素的作用特点阐释生物学中适度与平衡观念，并运用这一观念分析和解决现实中的问题。 2．科学探究——通过概述生长素的发现过程认同科学探究的一般过程。 一、生长素的发现过程 1．达尔文实验 (1)发现问题：植物的向光性，即在单侧光的照射下，植物朝向光源方向生长的现象。 (2)实验处理及现象 (3)结论：胚芽鞘的尖端受单侧光刺激后，向下面的伸长区传递了某种“影响”，造成伸长区背光面比向光面生长快，因而使胚芽鞘出现向光性弯曲。 2．鲍森·詹森实验 实验1　　　　　　实验2 (1)过程及现象 实验1：切去胚芽鞘尖端＋单侧光―→不生长不弯曲。 实验2：胚芽鞘尖端和下面部分之间插入琼脂片＋单侧光―→弯向光源生长。 (2)结论：胚芽鞘尖端产生的“影响”可以透过琼脂片传递给下部。 3．拜尔实验 (1)实验证明：胚芽鞘的弯曲生长，是因为尖端产生的影响在其下部分布不均匀造成的。 (2)鲍森·詹森实验和拜尔实验初步证明尖端产生的影响可能是一种化学物质，这种化学物质在胚芽鞘尖端以下部位的分布不均匀造成了胚芽鞘的弯曲生长。 4．温特的实验 A　　　　　　　B (1)实验组——A 处理：把接触过胚芽鞘尖端的琼脂块放在切去尖端的胚芽鞘一侧。 现象：胚芽鞘会朝对侧弯曲生长。 (2)对照组——B 处理：把未接触过胚芽鞘尖端的琼脂块放在切去尖端的胚芽鞘一侧。 现象：胚芽鞘既不生长也不弯曲。 (3)实验结论：胚芽鞘的弯曲生长确实是由一种化学物质引起的。温特把其命名为生长素。 5．1934年，科学家首先从人尿中分离出与生长素作用相同的化学物质——吲哚乙酸。1946年，科学家从高等植物中分离出生长素。 6．植物向光性的原因：生长素分布不均匀造成的。 7．植物激素：由植物体内产生，能从产生部位运送到作用部位，对植物的生长发育有显著影响的微量有机物。 二、生长素的合成、运输与分布 1．合成部位：幼嫩的叶、芽和发育中的种子，由色氨酸转变而来。 2．运输 (1)方式：主动运输。 (2)方向eq \b\lc\{\rc\ (\a\vs4\al\co1(极性运输：\O(由形态学上端向形态学下端单),　　 方向运输而不能反过来运输,非极性运输：在成熟组织中，生长素可以,　　　 通过输导组织进行非极性运输)) 3．分布：相对集中分布在生长旺盛的部分。 三、生长素的生理作用 1．作用方式：给细胞传达信息，起着调节细胞生命活动的作用。 2．作用 (1)在细胞水平上：促进细胞伸长生长，诱导细胞分化等。 (2)在器官水平上：影响器官的生长、发育。 3．作用特点 (1)生长素所发挥的作用，因浓度、植物细胞的成熟情况和器官的种类不同而有较大的差异。一般情况下，生长素在浓度较低时促进生长，在浓度过高时则会抑制生长。 (2)实例：顶端优势。 判断对错(正确的打“√”，错误的打“×”) 1．达尔文通过实验推测胚芽鞘尖端在单侧光照下能产生某种影响传递到尖端下方，温特通过实验证明了这种影响是一种化学物质。 (　　) 2．幼芽、幼叶和种子都能产生大量的生长素。 (　　) 3．植物茎尖的细胞可利用色氨酸合成生长素。 (　　) 4．同一植株的根和芽生长所需要的最适生长素浓度相同。 (　　) 5．当植物顶芽比侧芽生长快时会产生顶端优势，其主要原因是侧芽附近的生长素浓度过高，其生长受抑制。 (　　) 6．生长素在根部的极性运输方向为由“根尖端”运往“根近茎端”。 (　　) 提示：1.√ 2．×　生长素在生物体内含量较少，而不是大量。 3．√ 4．×　同一植株的根和芽生长所需要的最适生长素浓度不同，根对生长素浓度要敏感些。 5．√　 6.√ 　生长素的发现过程 1．生长素相关实验的图解分析 类别 图解条件 相关结果 遮盖类 ①直立生长 ②向光生长 暗箱类 ①直立生长 ②向光(小孔)生长 插入类 ①向右侧弯曲生长 ②直立生长 ③向光生长 ④向光生长 移植类 ①直立生长 ②向左侧弯曲生长 ③④中IAA的含量a＝b＋c，bc 旋转类 ①向中央弯曲生长 ②直立生长 ③向开孔处弯曲生长 2.植物向光性的原因分析 1．从对照实验设计的单一变量原则角度分析，鲍森·詹森实验有什么不足之处？又该如何改进？ 提示：不足之处为该实验不能排除使胚芽鞘弯曲的刺激不是由琼脂片产生。改进方案为：增设③组：将胚芽鞘尖端切掉，将琼脂片放在切口上，用单侧光照射，观察胚芽鞘生长状况。 2．拜尔实验为什么要在黑暗中进行？温特实验是否也需要在黑暗中进行？ 提示：排除光照不均匀对实验结果的影响。不需要。 3．生长素通过促进细胞伸长而不是通过促