教育学（小学）教育的内涵教育的内涵.pptVIP

教育学（小学） 陈千惠 仙桃职业学院 案例-教育的两个名字（节选） 我总是回想起从小学到中学再到师范学校，我从老师身上得到了什么，如果说我从课本里得到的是知识和道理，那么我从老师身上得到的则是善良、热情、责任感和学习的兴趣与梦想。 按照这种思路继续往下想，什么是教育呢? 教育虽然复杂，但我从我老师那本“书”里读出了四个字：“影响”和“激励”；而我从教的40年中也能概括出这4个字：“影响”和“激励”。我就暂且给教育起这两个别名吧：“影响”和“激励”。 教育的词源 最早出现在甲骨文中。汉代许慎《说文解字》：“教，上所施，下所效也”“育，养子使作善也”。 《孟子·尽心上》的“得天下英才而教育之”（第一次合用）。 我国：教、学、教育倾向于指有学识、有经验的长者对年轻一代的教导，注重自上而下、由外而内的知识的传递和能力的训练。 西方的教育一词基本上都源自拉丁文Eduiêre，如英文和法文的Education，德文的Erziehung。 “E”在拉丁文中有“出”的含义，“duiêre”有“引”的含义。因此，西方这些有差异的“教育”在本源上是一致的。 西方：侧重于由内而外的引导，注重的是学生主动性、自主性的发挥和个性的培养，在形式和内容上比较趋向于现代意义上的教育。 教育的词源 教育的概念 ◆广义的教育 凡是能够增进人的知识和技能，发展人的智力与体力，影响人的思想观念的活动，都可以称作教育，包括社会教育，学校教育和家庭教育。 ◆狭义的教育 凡是以促进人的身心发展为直接目标的社会活动，由社会专门的机构即学校根据一定的社会要求，对人的身心发展有目的、有计划、有组织的施加影响，促使人朝着期望的方向变化的活动。 教育的本质特性（质的规定性） 教育的本质特性（质的规定性） ◆培养人的活动或社会活动 （1）教育是人类社会特有的一种社会活动。 （2）教育是人类特有的一种有意识的活动。 （3）教育是人类有意识地传递经验的活动。 （4）教育是以影响人的身心发展为直接目标的社会活动。 （教育是培养人的活动，这是教育区别于其他事物现象的根本特征，是教育的质的规定性。） Thanks！ * *