第九章学前广泛性发育障碍儿童教育.pptxVIP

第九章 学前广泛性发育障碍儿童的教育第九章学前广泛性发育障碍儿童教育 广泛性发育障碍定义：是一组起病于婴幼儿时期的全面性精神发育障碍。病因：尚未明确。表现：社会交往障碍、沟通模式异常、兴趣与活动内容的局限、刻板与重复等。主要阐述孤独症儿童、多动症儿童的教育。第九章学前广泛性发育障碍儿童教育第一节 学前孤独症儿童的教育一、孤独症的概述孤独症（ Autism ）又称“自闭症”。此词来源于希腊词“ autos ” ，意指“自我”；用来描述婴儿很少与人交往，心不在焉，极度孤僻，语言发展迟滞，无法用语言进行交流，重复简单活动，行为刻板，缺乏想象等。第九章学前广泛性发育障碍儿童教育（一）历史背景孤独症一词最早由瑞士精神病医生 Eagen Bleuer 于 1911 年提出并引人专业文献中。第一次对孤独症进行详细临床研究的学者是美国临床医学家凯内尔 ( Leo Kanner ）。我国第一次对孤独症进行研究的学者是陶国泰教授。我国于 1993 年在北京成立了全国首家孤独症教育研究所 ― 北京星星雨教育研究所。第九章学前广泛性发育障碍儿童教育（二）孤独症的定义婴儿孤独症是一种起病于 36 个月前，以严重孤独、社会交往障碍、言语发育障碍、刻板运动和对环境奇特的反应的一种广泛性发育障碍。第九章学前广泛性发育障碍儿童教育（三）流行率婴儿孤独症的患病率很低，一般认为约万分之四至五左右。据此推算，我国约