【精】2019年小学英语学业评价方案.docxVIP

小学英语学业评价方案 一、评价的内涌 英语学习评价，是指师生利用科学的方法.按照一定的标准对学生的英语学习活动及效果进行测虽与评定. 在此基础上比较、分析学生的学习现状所达到教学目标的程度的过程.从评价时间来看，评价贯穿于学习 的全过程：从评价内容来看，包括对学生用英语进行听、说、读、唱、演的技能和综合运用语言进行交际 的能力进行检测：从评价方式来看，是由师评、生评，自评与互评有机组合进行：从评价性质来看，属于 包含进步测试、诊断性澜试、学业成就测试等名元性质的测试：从评价的功能来看，“形成”和“改进”是 英语评价的主要功能。 二、开展评价的策略 1领会评价内涵，以评促教。 教师必须转变教学观念，充分意识到课堂学习是学生生命历程的一部分.教学过程不单纯是知识传授的过 程.而且是技能培养、能力提高、思维训练、智力开发、人格完善的一个过程，切切实实把课堂作为学生 全面素质形成的主阵地，把培养学生初步运用英语进行交际（主要是口头）作为主要的认知歛域教学目标° 在教学观念上有了这样的转变.就能促使教师努力优化课堂教学，提高教学效率。 接收反馈信息，以评恩教。 评价贯穿于教学的全过程.教师可以通过对学生参与课堂活动情况的观察与周期性的检测及时r 解学生的学习状况和反馈教学的效果，为反思教学和辅导学习困难学生提供条件.从而能及时解决学生学 习上的困难和有效地修正完善教学行为.苴真正正促使教师由重质坦的结果向重质量形成的过程转变. 把准评价目标，以评导学. 评价目标是教学目标的浓缩.检测内容是教学目标的的栽体和具体化体现.所以评价目标以及检测内容 的设计要始终围绕教学目标进行。反过来，评价目标能统籟終个敦与学的过程，故此.平时可以让学生了 解要评价的项目、形式、内容方向和谁易程度.给他们指明学习、复习的方向，从而强化学生由未知到知， 由不熟练到熟练的自我转化过程，充分发挥评价的目标导向功能。驻如.在开始学中词时就探四年级的学 生明确.拼读符合发音规律的新的单音节词是口语评价的一 个内容.那么学生在以后的学习中就会刻意去培养自学新单词的能力，从而达到以评导学的效果. 掌握学生心理，以评激趣。 测试往往都会给学生造成一定的隹虐感，适当的焦虑能使其保持学习的热估，但是，过分的焦虐剧会阻 碍学习的成功。进行口语评价要求学生即时发挥.而且要与评价者进行面对面的接触.给学生造成的焦虑 情緒通常会比笔试的大，所以在设计和组织口语评价时，要尽可能减轻学生的心理压力?首先.题目不能 太谁，可考虑按学生现有水平.分层次侖题.让学生根据自己的实际情况选择适合自己的題目.使学生在 每一次的评价中均体验到成功的喜悦：其次.所有评价活动本身要生动、有趣，如可用竟賽、抢答、表演 等形式进行.使学生对活动形式产生直接的兴趣。最后，要创设民主、轻松的测试氛围，特别是在终结性 评价时.周围环境的布置要便于创设情景，甚至可把测试的地点搬到操场上：而且，学生受测时教师态度 要和调.必要时可给学生稍作提示. 研究表明，学生在追求学习目标、完成学习任务的过程中.如果能及时得到反馈.即让他们及时知道自己 学习的结果.能明显地激发学习动机，调动学习的积极性。在口语评价中可让学生参与评价，并定期向学 生发岀成绩评定报告，使其及时r解门己的学习状况.这样，能促进学生管理与评价策略的形成，从而提 高学习的效率；同时也借此渠道加强师生的沟通.表达老师对学生学习表现的关注,从而促进学生学习内 因的形成。对学生的评价要定性与定蛍相结合，等级与评语相结合.除用等级报告成绩外.还要以对话形 式用含有期望因素的评语鼓励学生再接再厉.指岀要以一种动态的方特别是进步趋势，综合评定要考虐学 生的发展倾向，其不足之处和努力方向。. 法去评价，尽坦増强正强化.提高学习动机水平.改善其学习行为和结果°另外.等级中的“不及格”用 “侍及格”代管.以表达教师的期望.同时应鼓励学生申请重考. 组织学习网结，以评助学。 当前小学英语教师f股都要任教四至六个班的学生，要对学生的口语进行评价，老师的藉力及时间不允 许像传统的口试那样一对一、面对面地进行测试。另外，英语科学习的一个特点是，当学习到一定阶段. 就会出现分化现象.为解决好这两个问題，我们组织了 教师一一大组（约8 A）一一小组（2人或3人 组——个体”这样的网络.在评价过程中，除对学生个体进行 评价外.还对其所在的小组、大组进行评价°首先在班上把学生分成若干个大组.每个大组由三至四个小 组组成，教师对学生参与课堂活动估况的观察、记录与评价除以个人为单位外，还以大绢为单位：在阶段 性检测中多个大组同时进行，教师指导学生在大组内由组R组织进行自评、互评.让他们直接参与评价活 动.而且.测试完毕.每大组选出最好的一小组在班内交流：在终结性评价中，让学生大组或小组合作. 综合