六年级下册音乐教案 第三单元 土拨鼠｜苏少版 .docVIP

土拨鼠 教学目标： 1.通过学唱歌曲，感受歌曲略带悲伤地的情绪，理解歌曲表达的情感。 2.用优美的歌声和真挚的情感，唱出主人公的孤独寂寞和对土拨鼠的爱怜，亲切的情感。 3.了解大、小调不同的调性色彩。 教学重点： 用柔和连贯的声音和略带悲伤地情绪表现歌曲。 教学难点： 1.弱起节奏 2.大、小调式的调性色彩。 教学准备： 钢琴、多媒体 教学过程： 一、组织教学 1.师生问好。 2.请1位同学吹奏《欢乐颂》。 二、学习歌曲《土拨鼠》 1.了解贝多芬与歌德 师：刚才同学吹奏的《欢乐颂》是谁作的曲？（出示贝多芬图片） 师：介绍作曲家：路德维希·凡·贝多芬（1770年12月16日-1827年3月26日），德国著名的音乐家，维也纳古典乐派代表人物之一。他的作品对世界音乐的发展有着非常深远的影响，因此被尊称为“乐圣”。 2.朗读歌词 师:贝多芬深受当时法国大革命的影响，在他的作品中，他强烈渴望“自由、平 等、博爱。”与贝多芬同期的著名大诗人歌德和贝多芬有着同样的性格特点，他 们都憎恨压迫，同情底层人民，今天老师给大家带来了歌德的一首诗《土拨鼠》 （出示诗歌）请大家听一听。 师：听了这首诗，你有什么想说的？ （生答：流浪者为了生活到处流浪，很辛苦。流浪者没有家没有家人，只有土拨鼠。土拨鼠是他唯一的伙伴，陪着他到处流浪......） 师：土拨鼠是一种怎样的动物呢？（出示土拨鼠图片介绍：土拨鼠也叫旱獭，它是以前欧洲人养得一种宠物。人们喜欢随身带它到处流浪。） 师：土拨鼠是流浪者唯一的伙伴，也是他心灵上的依靠，如果我们是那名流浪者，该用什么样的声音来读这首诗？请同学们来朗读这首诗。 （生朗读） 师：贝多芬为《土拨鼠》这首诗谱写了旋律，下面我们来欣赏这首歌德与贝多芬珠联璧合的经典名作《土拨鼠》。 （播放歌曲《土拨鼠》） 4.学习旋律 （1）师：听了这首歌你有什么感觉？（生答） （2）看来贝多芬的谱曲更增添了诗歌的悲伤情绪，词与曲的完美结合深深打动了我们（出示歌页） 提问：拍号是什么？ 八六拍的节奏特点是强弱弱次强弱弱。第一拍是强拍，第4拍是次强拍，我们一起来打一下拍子。强拍拍手，次强拍拍腿。（试拍第一句，注意弱起。）（播放歌曲） （3）视唱曲谱 = 1 \* GB3 ①听老师范唱曲谱，请同学们说说有哪些乐句是相似乐句？ = 2 \* GB3 ②生答：第1乐句和第2乐句是相似乐句，第3乐句和第4乐句是相似乐句。师补充他们还有个特点第1、第2乐句是同头异尾，开头相同，末尾不同。那么第3和第4乐句能说它们也是同头异尾吗？（生答：是） = 3 \* GB3 ③跟琴演唱曲谱。 （注意：弱起时可引导学生联想到流浪者悲伤的叹息） = 4 \* GB3 ④跟伴奏唱。 （4）学唱歌曲 师：这首歌曲中，流浪者悲伤孤独，我们该用什么样的声音来表现这个可怜人的悲伤呢？ ①跟着老师的琴声唱一唱。 （平稳柔和的声音，气息要连贯） ②齐唱 5.认识大、小调式 师：《土拨鼠》和《欢乐颂》这两首歌曲，一首是大调式的歌曲，一首是小调式的歌曲。哪首是大调式的歌曲？哪首是小调式的歌曲呢？我们先来看一下大小调的区别： （1）大调式的歌曲给人明亮、喜悦的感觉，小调式的歌曲给人阴暗、忧郁的感觉。 （2）大调式的歌曲结束音是“do”，小调式的歌曲结束音是“la”。 三、用竖笛吹奏《土拨鼠》 = 1 \* GB3 ①师：《土拨鼠》这首歌曲也可以用竖笛吹奏，来听一听。 = 2 \* GB3 ②请同学们也来用竖笛吹一吹。 ③齐奏 四、总结 师：音乐真奇妙，当我们忧伤时可以用音乐来排遣内心的痛苦；当我们快乐时又可以用音乐来释放内心的快乐。希望每个同学都能通过音乐来感受我们生活的点点滴滴。通过音乐拥有我们美好的生活。下课！