语文人教版七年级下册片段作文指导——写精彩瞬间.docxVIP

精品文档 精品文档 PAGE PAGE6 精品文档 PAGE 片段作文指导之写精彩的瞬间 四川省隆昌县第一中学 张琴 教学目标： 1、认识一些要求：作文发展等级中对于“内容详细充分”一项的要求。 2、学得一些写法：设法将小小的生活细节放大、将短话写长，短时间内写出精彩的瞬间。 2、增强一种意识：短时间内迅速写出作文，把作文写得更详细充分、重生动形象。 教学设想及理论依据 针对学生作文中多慨括表达，写不长，内容不充分， 还有写出来的作文干巴巴，不够具 体生动形象的现象，做一点片段写作引导，让学生在平时作文和考试作文中能存心识地使用 各样方法，将小小的生活细节放大、将短话写长，使写作内容丰富，争取多一点发展分。 片断训练在作文训练中有不可忽略的重要作用， 尤其是作文取材的途径和利用片段来组材的 方法，是提高作文能力的有效途径。 从局部着眼，培养学生的察看能力，剖析能力和着手能 力，让学生学会察看，学会剖析，学会着手写作，从一点着眼，从小处着手，逐步提高，逐 步发展。由于生活即知识面的限制， 加上察看事物不够仔细，致使了他们害怕写作文，把写 作当作一种深重的负担，根本谈不上什么写作兴趣。学生怕作文， 其原因就是无话可说，无 事可叙。片段是组成作文这部“机器”的“部件” ，由于它和整个“机器”相比，它的分量 就较“轻”，进而减少了学生深重的作文压力，在快乐的心情下的，反而能写出精彩的文字 来。教师要适时加以点拨，多用正面鼓励的方式， 使学生从片断训练中尝到甜头， 对提高他 们的写作兴趣，无疑是有积极促使作用的。在讲堂上边学边引导边写， 更具有可操作性，把 作文写作中的有关写作方法通过写片段的形式一个个去打破， 实践证明，学生经过一学期的 片段写作，写作能力有了很大的提高，而且更能再短时间内达成一篇精彩的作文。 教学重点： 学得一些写法：设法将小小的生活细节放大、将短话写长，短时间内写出精彩的瞬间。 教学方法：1、察看体验；2、比较悟方法； 3、小组合作议论； 4、学以致用，写作训练。 教学课时：一课时 教学过程： 一、课前导入（察看体验） 师：今天坐到这里上课，大家心情怎么样？（生说） 师：老师从大家的脸上发现了， 还有吗？（紧张）你们紧张时会有什么表现？来一位同学说 说。 师：除此之外，对上课的老师呢？会有什么想法？ 师：刚刚老师认识了你们此时现在的心情， 你们想知道老师此时现在的心情吗？大家仔细观 察老师，看能猜出来吗？（紧张 动作：向四周张望一下，“天啦！”用手抚了几下胸口，深 吸一口气，又长叹了一口气，右手攥紧拳头，自己对自己说“加油！ ”）（请一世说） 师：我们大家一同加油！ 师：大家怕写作文吗？老师经常听到有些同学抱怨： 为什么我的作文老是写不长？为什么我 写出来的作文总是干巴巴的？其实， 老师告诉大家，在平时的作文中， 我们要先学会把几秒 钟发生的事或一句话慨括的事， 写成几百字的片段甚至是大作文， 写出精彩的瞬间， 把瞬间 写精彩，那我们就成功了。 二、比较悟方法（小组议论） 我们先来看一个写跳高的片段，  50分的话，你们会打多少分？ （20分）为什么？这一段 太平直叙了，很不详细，那怎么来写呢？大家先一下面 3个片段，跟原文比一 下，写得怎么？它分用哪些方法来写的？大家以小的形式， 把得出的方 法下来。 跳高 原文：跳高架前只剩下李同学一人了。横杆已升到了 1.47 米，比去年的乙跳高 超出一厘米。比的哨声响了，只李同学向前奔而去，在离横杆不到半米的地方， 他身一跳，一下子了横杆，打破了校运会的。（ 101字） 片段一：跳高架前只剩下李同学一人了。 横杆已升到了 1.47米，比去年的乙跳高 超出一厘米。哨声响了，李同学原地跳了几下，性地左腿，再右腿， 直起腰，深呼一口气，（准）才出快有力的步伐，向跳高架冲去。 （助跑）当快接 近跳高架，一个急身，双脚一蹬，两个作几乎同达成。 （起跳）众来不及眨一 下眼睛，她的部肩部就已越横杆，再一挺胸、收腹、腰，好一个“背越式”。 （翻 越）??“成功了！”破了校，四周一片掌声，震得跳高架上的横杆似乎也在跳。 （落 地） 学有所得1：分解瞬间、细化动作 [解] 其第一步需要我 “分解瞬”，就是按次把它切分 3个段： 跳高前—跳高—跳高后。跳高的程能够从作上行化：准 -助跑-起跳-翻越-落 地，然后按先后序一一行描绘 ,大家下来。 片段二：横杆已升到了 1.47米了，哨声上又要吹响了。，一阳光照到李同学的 上，她得更加精神抖 。（起跳前神） 她想到了平常体育上跟同学一同， 老也不止一次地鼓励她， 平也跳也最好的成。 看来，次她打破校运会的 是充必信心的。 （心理） 随着哨声响起，李同学在原地跳了几下，性地 左腿，又右腿，直起腰，深呼一口气。她猛地向前奔去，大步从起跑点跑到横杆前，