创客教育背景下中学信息技术课程教学创新.docxVIP

教 学论文 浅谈基于创客教育背景下中学信息技术课程教学创新探究 ——以七年级下册第二课《计算机的软件和硬件》为例 目 录 摘 要： 1 一、创客与创客在中国 1 二、创客教育 2 三、日前中学信息技术课程发展的现状 2 四、基于创客思想的中学信息技术教学的创新探索与实践 3 1、转变角色让创客孕育创新创客教育，让教学中心点从教师转到学生。 3 2、更新内容与设计，让兴趣激发潜能。 3 3、关注生活与实际，让学生体验真实重新设计课程。 3 4、案例： 3 五、结语 4 摘 要： 创客教育是近几年出现的新型教育形态，在了解了创客概念的基础上，衍生创客教育。创客是具有一定知识储备和创新、实践、交流的意识并且出于兴趣和爱好，把需要一定技术支持的创意转变为现实的人。中小学信息技术的课程任务是培养学生对信息技术的兴趣，掌握信息技术的基本技能。本文结合自身教学中发现的问题，了解创客教育的优点，对创客教育在中学信息技术课程中的应用进行创新探究。 关键字：创客教育 信息技术 创新探究 Customer education is a new form of education in recent years. Based on the understanding of the concept of creating customers, it creates derivative education. A creator is a person with a certain knowledge of reserve and innovation, practice, and communication, and the creativity that needs some technical support into reality out of interest and interest. The task of information technology curriculum in primary and secondary schools is to cultivate students interest in information technology and grasp the basic skills of information technology. Combined with the problems found in our teaching, this paper will understand the advantages of Chuang Ka education and explore the application of Chuang Ke education in information technology courses in secondary schools. Key words: Innovation of educational information technology of creation 一、创客与创客在中国 创客被称为 2015 年十大流行语之一，创客（Maker）“创”指创造，“客”指从事某种活动的人，“创客”本指勇于创新，努力将自己的创意变为现实的人。这个词译自英文单词“Maker”，源于美国麻省理工学院微观装配实验室的实验课题，此课题以创新为理念，以客户为中心，以个人设计、个人制造为核心内容，参与实验课题的学生即“创客”。“创客”特指具有创新理念、自主创业的人。 2015 年伊始，李克强总理参观创客工作室柴火创客空间，首次接触“创客”，他说到“你们的奇思妙想和丰富成果，充分展示了大众创业、万众创新的活力。这种活力和创造，将会成为中国经济未来增长的不熄引擎。”当月，李克强主持召开国务院常务会议，确定支持发展“众创空间”的政策措施，为创业创新搭建新平台。所以在中国， “创客”与“大众创业,万众创新”联系在了一起，特指具有创新理念、自主创业的人。 二、创客教育 创客教育将体验教育、创新教育等思想为一体，符合现代学生对新事物的好奇， 对新鲜事物勇于尝试，同时结合初中生的心理特征，创客教育更能够提升孩子的想象力、创造力和动手能力，同时也与新课标积极倡导自主、合作、探究的学习方式和让学生成 为学习和发展的主体这个理念不谋而合。创客教育作为近年刚刚兴起的新兴教育概念，教育界对其还没有一个明确的概念界定，教育者们对于创客教育理解的程度不同，所选择 的视角不一，以至于对创客教育理念还不能达成共识。因此，国内的教育者们对创客教 育的研究还只停留在对其概念、特征等方面的研究，对于如何将创客教育理念运用到学科教学中的研究很少。因此，我