人教版五年级语文下《桥》教学反思.docxVIP

精品文档 精品文档 精品文档 人教版五年级语文下《桥》教学反思 《桥》教学反思一： 本课篇幅不长，情节跌荡起伏，作者给我们刻画了一位普通的老共产党员在汹涌的洪水眼前，以自己的威严和沉稳指挥群众过桥，以自己的生命保卫人民群众生存权利，颂扬了他不徇私情、无私无畏、英勇献身的崇敬精神。 本课的教学我是从课题下手，导入新课，让学生读题质 疑：为何以“桥”作为课文题目，有什么含义吗?围绕桥发生了什么事情呢?然后让学生带着这些疑问自读课文， 沟通学习生字词，汇报文章的主要内容。之后，再由故事展开，体会老书记的崇敬品质。教学这一环节，我是让同学们 抓住“雨水之大，洪水之急”和“他为何要这样做?不这样做结果会怎样?”去思考，品读重点语句，谈感觉，读出感 情。这篇课文的教学还有一个重点，就是体会作者的表达方法，也是本单元的一个主题重点。我把这一任务放在理解课文之后，让大家比较自己平时的习作，想作者描绘高妙在哪 儿?小组沟通议论后，汇报总结：构想新颖新奇，设置悬念， 前后照应;用了简洁的句、段，来衬着紧张的气氛;大量的比喻、拟人修辞手法增强了表现力。 这堂课的大的教学思路是清晰地，教学中能做到师生互动、生生互动、生本互动，基本达到了课前预想效果。可是 在感觉人物品质，体悟思想感情时，必然讲到了雨情和水情， 第1 页 我指导学生朗诵的时候，讲了简洁句段的读法，讲了要读出急促和力度。这里和课文写法的理解没能很好的结合起来，到最后学习写作特点时又拿出了讲，总感觉不科学，短缺艺术性。没能将文章的内容理解，感情的表达方式巧妙结合起来是这节课的最大败笔! 《桥》教学反思二： 青年教师賽课拉下了帷幕，在这次竞赛中我很不可功，但却是收获最多的：雨花区教科中心的朱主任和基教科的陈科长亲自为我作了点评，让我感觉到深入钻研教材的重要性。 本次赛课，我执教的是人教版五年级下册第16课的《桥》。一开始我以词语作为打破口，让孩子通过这些词语回忆那些 让人难以忘怀的画面，去感觉洪水到临时死亡的逼近。接着读句子“死亡在洪水的狞笑声中步步逼近”，再让孩子们进入文本去找出描绘洪水逼近和死亡逼近的句子，然后找出村民们是什么表现，最后找出描绘老支书的词句，在村民和老 汉完全不同表现中比较，想想老汉是个怎样的人?再找出老汉对待儿子的态度的句子，来深入认识老汉是个怎样的人。 这样层层深入，一点一点解读文本，我认为思路是很清晰的。在听完了两位专家的点评，我反思了自己的教学，主要有以 下感想： 1、热闹的课不一定就是一堂好课，认真备好课是讲好 课的根本，深入研究教材是备课的根本。 第2 页 2、本节课，我在让孩子们领会课文表达方法的办理上 有些牵强，如能借助课后思考题引发学生进行思考和评论， 让学生再次深入到文本，看一看课文在表达上有什么特点， 想一想作者这样写的好处，指导学生从课文构造的安排、句 式特点、语言描绘等多个角度引发思考，更能提高学生对课 文的欣赏和评论能力。 3、在教学中虽然力争让学生通过读来感悟课文，又通 过读外现对文本的理解，可是在讲堂上对词语挖掘多了一些，让学生对篇章的感觉少了些;教师的点拨多了一些，学生的自悟少了一些，未实现“轻轻松松教语文”的教学观。那么好的场面描绘，却不懂得办理，其实能够让孩子们多一些时间进行读写训练。 《桥》教学反思三： 《桥》一课塑造了一位普通的老共产党员的光芒形象，面对狂奔而来的洪水，他以自己的威信和沉稳、高风亮节、坚决的指挥，将村民们送上跨越死亡的生命桥。他把生的希望让给别人，把死的危险留给自己和家人，用自己的血肉之躯筑起了一座不朽的桥梁。本文故事性强，情节动人。 成功之处 其一，要将文本内容和学生的生活经验结合起来。如这 一课让学生寻找身边的好人好事，就是要唤起学生的生活记 忆，拉近与文本的距离。 只有引导学生联系自己的生活积累， 第3 页 设身处地地体验课文所描述的情境，使语言文字在头脑中形成的图像渐渐鲜明详细，此时的感觉才能是最真实的，最深切的。脱离了学生的生活经验，人文教育无法渗透到学生的心灵深处。 其二，在讲堂上创造一种与文本内容相一致的气氛。如选择一些和文本近似的故事、录象片段等，进而进一步激发学生的情感。因为学生已有的生活经验毕竟是有限的，根据学习的需要恰如其分地补充一些课外内容，也就是在保持学生个体经验的基础上进一步提升个体经验，将更广泛意义上的经验传授给学生，进而打造一条学习世界和生活世界、课 程与生活之间的阳光大道。仍是举《桥》的例子，上课伊始，我先向学生介绍一些解放军战士抗洪抢险的英勇事迹，并播 放几组真实的镜头让学生观看。这样做的目的是为了进一步拉近学生与文本的距离。因为学生身边的好人好事与老汉的舍己为人、英勇献身的事迹相比，仍是有很大的差距，而补充内容与文本内容在思想境界上高度更为靠近，正好填补了这一差距，这时再引入课