高中生物孟德尔的豌豆杂交实验(一)课件1新课标人教版必修2.pptxVIP

第一章 遗传因子的发现孟德尔的豌豆杂交实验（一）遗传：亲代与子代之间能保持性 状的稳定性。 “种瓜得瓜，种豆得豆”，“龙生龙，凤生凤，老鼠生儿打地洞”柏拉图，认为子女更象父方还是更象母方，取决于受孕时哪方的感情更投入，更浓烈些。亚里士多德：认为雄性提供“蓝图”，母体提供物质。达尔文: 泛生因子论。 融合遗传问题探讨 孟德尔（1822—1884），奥国人，遗传学的奠基人。21岁起做修道士，29岁起进修自然科学和数学。主要工作：1856-1864经过8年的杂交试验，1865年发表了《植物杂交试验》的论文。62岁时带着对遗传学无限的眷恋，回归了无机世界。主要贡献有:（1）、提出了遗传单位是遗传因子（现代遗传学上确定为基因）；（2）、发现了两大遗传规律：基因的分离定律和基因的自由组合定律。 孟德尔定律重新被欧洲的三位科学家发现，遗传学就同这个“再发现”一起诞生了！直到1900年，孟德尔选择了豌豆作为遗传试验材料？豌 豆为何选豌豆为实验材料容易成功自花传粉闭花受粉自然状态下永远是纯种实验结果容易分析而且可靠豌豆具有多个易于区分的性状性状-----生物体的形态特征或生理特征相对性状-----一种生物的同一个性状的不同表现类型如：豌豆高茎与矮茎、羊的白毛和黑毛；人的双眼皮和单眼皮等。思考：羊的白毛和长毛是不是相对性状？稳定遗传实验结果容易观察和分析多对相对性状挑七对首先对每一对分别研究1、去雄2、套袋3、扫粉4、授粉5、套袋人工异花授粉示意图 ● 一对相对性状的研究 ×P×高茎矮茎P矮茎高茎(亲本)(杂交)(亲本)(杂交)正交反交F1F1高茎高茎(子一代)(子一代) ● 一对相对性状的研究 P高茎×矮茎(杂交)(亲本)为什么子一代中只表现一个亲本的性状（高茎），而不表现另一个亲本的性状或不高不矮？F1高茎(子一代)● 一对相对性状的研究×在F1代中，另一个亲本的性状是永远消失了还是暂时隐藏起来了呢？高茎F1(自交)F2(子二代)矮茎高茎显性性状隐性性状 ● 一对相对性状的研究×性状分离F1高茎(自交)这种在杂种后代中,同时出现显性性状和隐性性状的现象 F2(子二代)矮茎高茎3 ∶1F2中的3：1是不是巧合呢？性状一种性状另一种性状F2的比茎的高度787（高）277（矮）2.84:1种子的形状5474（圆滑）1850（皱缩）2.96:1子叶的颜色6022（黄色）2001（绿色）3.01:1花的位置651（叶腋）207（茎顶）3.14:1种皮的颜色705（灰色）224（白色）3.15:1豆荚的形状882（饱满）299（不饱满）2.95:1豆荚颜色428（绿色）152（黄色）2.82:1七对相对性状的遗传试验数据面对这些实验数据，你信服了吗？那又如何解释实验现象呢？对分离现象的解释（假说）1、生物的性状由遗传因子决定。决定显性性状的为显性遗传因子、决定隐性性状的为隐性遗传因子。2、体细胞中遗传因子成对存在。纯种高茎的遗传因子为DD,纯种矮茎的为dd，F1为Dd。3、生物体形成生殖细胞——配子时，成对的遗传因子彼此分离，分别进入不同的配子中。 4、受精时，雌雄配子随机结合，合子中遗传因子又恢复成对。杂合子：由不同基因的配子结合成的合子发育成的个体，如：Dd纯合子:由相同基因的配子结合成的合子发育成的个体，如DD，dd孟德尔对一相对性状遗传试验的解释 让F1与隐性亲本杂交,来检测F1的基因型实验方法测交实验现象的验证： F1DdddDddDddd1：1 30：34 1 ： 1Ｆ１能产生两种不同类型的配子（D和d）,比例为１：１。假说—演绎法科学实验发现事实大胆猜测推出假设演绎推理实验检测反复实验揭示规律分离定律的内容在生物的体细胞中，控制同一性状的遗传因子__________，不相_______；在形成配子时，成对的遗传因子发生_______，______后的遗传因子分别进入不同的配子中，随_____遗传给后代成对存在融合分离分离配子相关概念 总 结1 性状——相对性状2 显性性状——隐性性状3 性状分离 纯合子——杂合子 自交——杂交——测交遗传图谱中的符号：P: ♀: ♂:×:F1:F2:亲本父本母本杂交×自交(自花传粉,同种类型相交)杂种子一代杂种子二代课堂巩固1、下列各对性状中，属于相对性状的是　A.狗的长毛和卷毛 B.棉花的掌状叶和鸡脚叶　C.玉米叶梢的紫色和叶片的绿色 　D.豌豆的高茎和蚕豆的矮茎2、下列几组杂交中，哪组属于纯合子之间的杂交　Ａ.ＤＤ×Ｄｄ　　　　Ｂ.ＤＤ×ｄｄ　Ｃ.Ｄｄ×Ｄｄ　　　　Ｄ.Ｄｄ×ｄｄ３、下列四组交配中，能验证对分离现象的解释是否正 确的一组是　　Ａ.ＡＡ×Ａａ　 Ｂ.ＡＡ×ａａ　Ｃ.Ａａ×Ａａ　 Ｄ.Ａａ×ａａ４、