人教版五年级语文下册《将相及》教案.docxVIP

精品文档 精品文档 精品文档 人教版五年级语文下册《将相和》教案 《将相和》教案 教学目的 (一)知识教学点 生字：璧、允、廉、颇、侮辱、拒。 新词：理屈、服输、抵抗、推却、侮辱、拒绝、无价 之宝、绝口不提、完璧归赵、同心戮力、负荆请罪。 重点句、段： 秦王我都不怕，会怕廉将军吗 ?大家知道，秦王不敢进 攻我们赵国，就因为武有廉颇、文有蔺相如。如果我们俩闹 不和，就会削弱赵国的力量，秦国必然乘机来打我们。我所 以避着廉将军，为的是我们赵国啊 ! (二)能力训练点 给课文分段，并给每段加上一个合适的小标题。 通过人物的言行，剖析人物的性格特点。 在理解课文内容的基础上，分清事情的前因结果，认识故事之间的联系。 复述“负荆请罪”这个故事。 (三)德育渗透点 学习蔺相如对敌不畏强暴、机智勇敢，对友胸怀宽广、 忍辱退让的高贵品质 ;学习廉颇知错就改、勇于悔过的精神 ; 学习他们两个的爱国精神。 第1 页 教学重点/难点 (一)本文的重点是分清事情的前因结果。主要通过默读 剖析、议论、沟通解决。 (二)本文的难点是弄清故事之间的联系。主假如在反复 朗诵课文、分清每个故事的前因结果的基础上，剖析三个故 事之间的联系，打破难点。 教学用具 标签 教学过程 一、明确目标 自学生字、新词，理解加点词语。 初读课文，认识文章主要内容。 再读课文，理清脉络，归纳段意。 剖析第一个故事。二、整体感知 本文主要以秦、赵两国的矛盾为背景，以蔺相如的活动 为线索，通过“完璧归赵”、“渑池之会”、“负荆请罪” 三个小故事的记述，写出了将相之间由和到不和又到和气的 发生、发展和结果。 三、重点、难点的学习与目标达成过程 1.激趣导入，板书课题。课前同学们齐唱《黄河颂》 。 听到同学们雄壮有力、气壮山河的歌声，我情不自禁地想起 第2 页 历史上无数可歌可泣的爱国故事。 今天，我们要学的新课《将 相和》，就是一个流传千百年的感人故事。板书课题。 简介背景、揭示课题。 “将相和”这个故事发生在战国末期，当时有齐、楚、燕、韩、赵、魏、秦七个国家并存。秦国最强大，要统一中国，不断向其它六国进攻。赵国紧邻秦国，是一个比较 弱的国家，常受到秦国的侵略。文中讲的故事就发生在秦昭 襄王和赵惠文王时期。 看到课题，你想知道什么? (看到课题，我想知道“将”、“相”分别指谁?“将”、 “相”之间是怎样由和到不和又到和气的。 ) 检查预习，质疑问难。 生字：(要求读准字音，掌握字形，理解字义，会组词。出示幻灯，组词：) 解词： 无价之宝：形容物品特别珍贵，用多少钱也买不到。诚意：真心。 绝口：因回避而不说。 失信：答应别人的事没做到，失去信用。抵抗：抵挡，抵挡。 推却：谦让不干。 理屈：原因不足或不合道理。屈，理亏。 第3 页 义正词严：原因充足，说话有气势。 完璧归赵：璧，古代玉器的一种，平圆形，中间有孔。 本课的和氏璧，指的是用楚人卞和氏发现的一块玉制成的璧。 “完璧归赵”指把和氏璧完好地送回赵国。这个成语现在常 用来比喻物归原主。 同心戮力：协，合。团结一致，共同努力。 负荆请罪：负，背着。荆，荆条。表示向人认错道歉。 质疑问难，教师巡视、点拨。 初读课文，学生自悟。 指名分节朗诵课文，师生共同纠正读中存在的问题，指出不足。 速读课文，议论沟通。①在书上画出“将”、“相”分别指谁?“和”是什么 意思?(“将”指大将军廉颇，“相”指上卿蔺相如，“和”是和气、团结的意思。) ②本文主要讲了一个什么故事 ? (本文主要讲了廉颇和蔺相如由和到不和又到和气的故 事。) 理清脉络，归纳段意。 本文讲了几个小故事?找出每个故事的起止，并用一个合适的小标题归纳每个小故事的内容。 议论沟通： 第4 页 本文讲了三个小故事。 第一个故事(1-10)完璧归赵。 第二个故事(11-15)渑池之会。 第三个故事(16-18)负荆请罪。 学习第一个小故事。 指名朗诵第一个小故事，理清层次，找出故事的起 因、经过、结果。 学生畅所欲言，归纳整理： (起因：秦王企图骗取赵国的和氏璧。 经过：蔺相如机智勇敢斗秦王。 结果：蔺相如完璧归赵，被封为上医生。 ) 画出描绘蔺相如言行的句子，根据人物的言行，剖析蔺相如的性格特点。 议论、沟通、整理： ①语言：“我愿意带着和氏璧到秦国去。如果秦王真的拿十五座城来换，我就把璧交给他;如果就没有动兵的原因。”(机智) 行动：当满朝文武犯难时，蔺相如挺身而出。(表现出蔺相如的勇敢。) ②语言：“这块璧有点小缺点，让我指给您看。” (机 智) 行动：当蔺相如觉察到秦王没有诚意换璧时，就上前一 第5 页 步，成心指点璧上有缺点，把和氏璧要回手中。 (机智) ③语言：“我看你并不想交托十五座城。现在璧在我手 里，您假如强逼我，我的脑袋和璧就一块撞碎在这柱子 上!”(不畏强暴、机智勇敢