人教版五年级语文上册《古诗词三首》教案三篇.docxVIP

精品文档 精品文档 精品文档 学习通过看说明，查阅资料，边读边想像等方法，感知诗词大意，用自己的话叙述诗句的意思。 体会诗人借不同光景抒发情怀的写法。 2．过程与方法 通过反复诵读古诗，结合课文说明，理解诗句的意思。 3．情感态度与价值观 感觉诗人暗藏于诗中无限的思乡之情 教学重点 学习通过看说明，查阅资料，边读边想像等方法，感知诗词大意，感觉诗人暗藏于诗中无限的思乡之情。 体会诗人借不同光景抒发情怀的写法。 教学难点 体会诗人借不同光景抒发情怀的写法。 教学时间两课时 课前准备 认识王安石的生平。 认识宋朝诗人张籍、清朝纳兰性德。教学过程 第一课时泊船瓜洲教学目的 1．正确、流利、有感情地朗诵诗歌。 2．理解诗歌的内容，体会诗歌表达的情感。 3．运用所学的方法感觉补充作品的情感。 教学重点 理解诗意，感悟诗情。 教学难点 运用所学的方法体会《乡愁》的情感。 教学过程 一、知诗人，解诗题。 导入在中国璀璨的历史长河中，优异的诗人多如繁星，不胜列举。 而北宋的王安石就是其中耀眼的一颗。 谁来介绍一下王安石？ 1．指名介绍。 教师适合补充，强调王安石与南京的关系。 2．导入课题。 今天我们就来欣赏王安石交口称赞、耳熟能详的一首诗——《泊船瓜洲》 3．剖题。 1这首诗是作者从江西出发，乘船经长江前往京城为官，途经——？ 瓜洲 简介瓜洲瓜洲，在长江的北岸，离南京不远。 诗题中的泊我们在哪首诗中见过？在本诗题中何意？ 理解题目的意思。 二、抓字眼，明诗意，悟诗情。 过渡此时诗人就在自己故土不远的瓜洲， 他写下这首诗，想说什 么呢？我们一同来学这首诗。 1．初读诗歌，感知内容。 大家轻声地读一读诗，读准字音，并想想这首诗的意思。 指名读，正音间、重、还。 说说诗歌大概的意思。 2．指导阅读——抓字眼，明诗意，读中感悟。 间什么意思？表示分开的意思还能够组什么词？ 分开了什么？ 瓜洲在长江的北岸，京口在哪儿呢？两地相距远吗？何以见得？ 一水读一读，读出距离短。 瓜洲、京口隔江相望，而钟山又在哪里呢？ 数重山表示山多仍是少？数人、数日何意？数何意？还从哪里知道山很少？抠住只。 读一读，读出路程近。 齐读前两句，指名说诗意。 过渡瓜洲和京口只隔着一条长江，离诗人的家乡钟山也可是隔着几座山而已，能够说，诗人身在瓜洲，已设计好回家的路线。 可诗人虽然离家乡这样的近，他是否准备回到家乡呢？从哪里知道？明月何时照我还 还什么意思？说说这一句的意思。 诗人在什么时候想到回家？春风又绿江南岸 读读看，读出诗人心中此时什么感觉？思家不能回的无奈 再读。 谁能把这首诗完整的意思说一说？ 谁能把整个作品读一读？ 读完以后，你们知道这首诗表达了诗人什么情感？ 三、指导欣赏——入诗境，悟诗情。 过渡终究是什么触发了作者思念家乡的情感呢？让我们走入诗 人的环境，见诗人之所见，听诗人之所听，想诗人之所想，看看能不 能与诗人产生共鸣。 1．引入情境，引导学生想象 诗人此时可能站在哪里？他看到了哪些光景？耳边会听到哪些声音？心中会 想些什么？ 2．体会用字的精妙，深入感悟诗情 而此时正是什么季节？诗人怎么说的？春风又绿江南岸 春风又绿江南岸，江南多美呀！花红柳绿，鸟语花香，一派活力勃勃、春意盎然的情景，而诗人只用了一个字就表现出来了，那就是——绿，可见诗人用字之精妙。 其实，诗人曾用过满到过十几个字，经过反复推敲，最终定为绿。诗人为何独独钟情于一个绿字呢？ 指名谈见解，读出相应的感觉。让我们一同读读这千古名句，读。 春天来了，春风只是吹绿了江南岸？作者为什么这样说呢？ 从地理位置而言，江南春天固然早于江北，但也不可能一江分成 两世界；因为诗人平生际遇、此时状况，使得诗人所思尽在江南，故 心中只有江南春也。 3．指导品读。 你们现在悟出了诗人的情感了吗？谁来读一读？ 要想读好诗，我们还要注意节奏，还要读出关键字。再读。 4．小结 作者在此地——瓜洲；此时——明月；此景——春；自然想到了 ——还；抒发了作者思念家乡的情感。 5．齐读。 四、归纳学法，拓展学习。 1．总结全诗，归纳学法。 我们认识了诗人王安石与南京的关系，理解了诗题的意思； 板书知诗人，解诗题 通过抓住关键的字，理解了诗歌的内容； 板书抓字眼，明诗意 最后通过体会作者的情境，领悟了诗人的感情； 板书入诗境，悟诗情 这就是欣赏诗歌的方法。 板书欣赏诗歌 2．拓展阅读余光中《乡愁》。 过渡王安石与南京有着亲密的关系， 今天老师还要介绍一位漂泊 国外与南京关系亲密的现代诗人——余光中。 教师简介余光中 台湾诗人、散文家、文学评论家余光中， 1928年生于南京。 就读于南京五中，高中毕业后选择了金陵大学。 他的很多优异作品表现出浓浓的思乡之情，就是因为《乡愁》一 诗引起惊动，又被称之为乡愁诗人。 今天老师就给大家带来了这