北京版二年级上册语文教案.docxVIP

第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 北京版二年级上册语文教案 你知道怎么写北京版二年级上册语文教案吗?能正确、流利、有感情地朗读诗歌，感悟诗歌的思想感情，背诵诗歌。一起看看北京版二年级上册语文教案!欢迎查阅! 北京版二年级上册语文教案1  教学目标：  1、认识本课的1个生字，并能规范书写3个生字。  2、能正确、流利、有感情地朗读诗歌，感悟诗歌的思想感情，背诵诗歌。  3、搜集有关风的知识。  教学重点、难点：  1、认识本课生字，规范书写生字。  2、朗读诗歌，感悟诗歌的思想感情，并续写诗歌。  课时安排：  2课时  教学过程：  第一课时  一、谈话导入，引起兴趣  1、猜谜语。  2、你知道哪些带有“风”字的词语。  3、师生课件(带有风字的成语)。  4、在生活中，你看见过风吗?风摸不着也看不见，但作家叶圣陶先生却通过仔细观察发现了风，还写了一篇优美的小诗。今天让我们一同走进叶爷爷的《风》这首小诗，去寻找风姑娘的足迹。  二、初读课文，整体感知  1、播放课文录音。  2、自由读课文，圈出文中的生字，再与同桌讨论交流怎么记住这些生字。  3、指名读词。  4、诗歌有几小节，指名分小节读文。  三、精读课文，交流感悟  1、默读课文，仔细看看三个小节有什么相同的地方。  生观察汇报，课件相机出示。  ①每小节的第一句话是相同的。(出示第一句，齐读)  “谁也没有看见过风”你能用什么词语替代句中的“谁”字，保持名意不变。  (理解“谁”就是指任何人，风没有颜色，没有形状，没有味道，你、我、他都没有看见过。风姑娘太神秘了!生再读此句)  ②相同的还有：但是的时候，我们知道。  2、师生合作读文。师读一句，生读二句。  3、风姑娘爱和我们捉迷藏，它就藏在我们今天所学的这首小诗里。火眼金睛的你们能找到它吗?(出示课件)，你从哪些语句中找到了风?边轻读课文，边用笔勾划。  自由汇报：  生汇报第一处(师板书：树叶颤动在那儿)  ①第一小节：树叶颤动会是什么样的?请同学们仔细观察(出示课件)  “颤动”是什么意思?(短促而频繁地振动)，给你一根树枝的枝叶，你能演示一下吗?我们就是那一颗颗小树，伸出你的小手，风来了，让这片小树叶轻轻地颤动起来吧!此时的风温柔、轻柔，多么温柔的风啊，像妈妈的手抚摸着我们的脸，谁愿意做这位温柔的风姑娘读这句话呢?  通过“颤动”这个词我们还知道当时的风是怎样的?(很小、很轻微)，这么小的风你都发现了，你是什么样的心情?(读出发现风时你的欣赏之情)  感情朗读第一小节  ②你还从哪些语句中找到了风，生汇报第二处，师板书(林木点头，正走过)，出示课件。  指名读  我们看见林木点头，就知道微风正拂过，此时的风与第一小节的风相比较，劲儿大了一些，但依旧文文弱弱，男生齐读第二小节。  ③生汇报第三处，师板书(河水起波，来游戏)，出示课件  指名读  当平静的水面荡起层层波浪时，我们知道风姑娘来了，她与河水玩起了游戏，就像一个顽皮的孩子呢，我们一起来读。  ④同学们今天表现很棒，老师送你们一段音乐，指名配乐读文。  四、仿写诗歌，拓展延伸  1、同学们，这首诗歌这么美，可惜太短了，老师给它续编了一节，你们看行吗?(课件出示)，你们能不能也像老师这样来编一编呢?  2、指名上台展示，师评价。  五、小结课文，布置作业  大自然中的现象有很多，风只是其中的一种，同学们有兴趣可以亲身走进大自然，探索他们的秘密。  课件出示作业  附：板书设计  树叶颤动在那儿  林木点头风正走过  河水起波来游戏  北京版二年级上册语文教案2  一、设计理念：  本课运用拟人的表现手法，描写了生活中看不见、摸不着的风。一开课，就通过有关风的景色唤起学生生活感受;以风娃娃为情景激发学生读风、表演风、找风、画风，从而体会风的调皮、可爱。此设计注重了低年级儿童形象思维为主，把无形的东西变得形象生动。并在学习的过程中培养了学生的观察能力和创新能力。  二、教学目标：  1、用自己喜欢的识字方法学习本课12个生字，能按笔顺规则正确、工整的书写8个生字，并能试着欣赏自己书写的字。  2、正确、流利、有感情地朗读课文，结合生活实际，理解小诗。  3、在读风中体会风的调皮、可爱，在找风中唤起该生生活感受，在画风写风中培养学生创新意识。  三、教学重点