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《分子与细胞》复习策略; 一、生物必修一教材分析; 一、生物必修一教材分析; 一、生物必修一教材分析; 一、生物必修一教材分析;;;;;;9、 人的价值,在招收诱惑的一瞬间被决定。***
10、低头要有勇气,抬头要有低气。****
11、人总是珍惜为得到。*****
12、人乱于心,不宽余请。****
13、生气是拿别人做错的事来惩罚自己。*****
14、抱最大的希望,作最大的努力。****
15、一个人炫耀什么,说明他内心缺少什么。。*****
16、业余生活要有意义,不要越轨。***
17、一个人即使已登上顶峰,也仍要自强不息。****;;;;;;;;;;(一)知识零散、不成体系
该模块是在高一年级第一学期开设的,学生处于入门学习阶段,教师教学目标定位可能较低,大部分学校开设的课时均是每周2课,为了赶进度,大多数学生对该模块内容学的是“夹生饭”,谈不上形成学科知识体系.
虽然一轮复习历时近六个月,很多同学存在复习后面忘记前面的情况,而且对于知识点的掌握支离破碎,存在较大的遗漏和遗忘。;(二)缺乏综合应用能力
由于学生对知识点的掌握并不系统,所以学生无法将前后知识联系在一起,做题时只知其一不知其二,因此当遇到将多个知识点综合起来进行考察的题目时,就茫然无思路了。;(三)理解分析能力欠缺
生物试题的考察与时俱进,经常会涉及到科学研究热点,而当这些热点出现在题干中时,学生经常会反映:看不懂题目、不明白题目想问什么等。同样,对于有图表的题目,学生也不会分析归纳图表所呈现的信息。;(四)实验能力不强
实验是高考的热点和难点,也是高考复习的重点。一轮复习主要是将课本涉及到的实验进行笼统复习,学生对课本实验的认知不深,对于高考种各种实验能力的要求并不能达到。;(五)答题不规范
在平时的练习和考试中,学生解答试题时往往随心所欲,任意而为,将常用口语书写在卷面上,答题不全,也经常出现错别字,甚至字迹潦草无法辨认。而在理综考试中,许多同学答题速度跟不上来,导致生物试题根本无法做完。;正确;
(六)教师问题
1、老师讲的太多
2、课堂语言不严谨、板书不规范
3、对教材实???和科学史不够重视
4、习题讲评课低效
5、过分依赖多媒体
6、练习题目过多、过难
7、研究不够
;(一)把握重点专题,关注主干知识
按照历年来高考中出现的高频考点和新的考试说明,将必修一的知识进行分专题讲解,强化训练。例如细胞代谢的模块中,光合和呼吸的综合应用是必考的专题,在二轮复习中需进行强化训练。;大专题
专题一、细胞的分子组成和基本结构专题二、 细胞的代谢
专题三、细胞的生命历程 ;小专题
; 三、二轮复习策略; 三、二轮复习策略; 三、二轮复习策略; 三、二轮复习策略; 三、二轮复习策略; 三、二轮复习策略;(二)注重知识梳理,构建知识网络
基础知识是学生解决问题的源泉。后期复习过程中,教师应引导学生对基础知识加以整理和归类,使之成为知识链和知识网,便于学生理解性记忆和回顾。;2021/4/26;;;(三)强化图表解读,训练迁移能力
在复习时按照专题对图表进行复习,加强对学生的思维迁移能力的培养。如,光合作用和呼吸作用的图解、有丝分裂和减数分裂的图解等。教学中可以用顺向思维、逆向思维、多向思维的导向来帮助学生学会分析、审题并形成思维迁移能力。 ;(三)强化图表解读,训练迁移能力
①学会“文与图表”、“图与表”间有关信息的阅读、提取和转换。
②理清知识点:该图解涉及知识点。
③二个或以上知识点的图解要思考这些知识点之间的区别与联系;相同与不同等。
④不同类型的图做不同的剖析
;(四)加强实验教学,培养创新能力
高考命题往往是在教材实验的基础上进行重组与改造,创设新情境,提出新问题,考查创新意识。对教材中常规实验的考查一般为:
⑴对实验原理、实验材料和实验试剂的分析和解释;
⑵对实验步骤及实验顺序的分析和解释;
⑶对实验设计中对照实验的分析和解释;
⑷对实验结果的分析和解释;
⑸基本实验操作仪器的使用(如显微镜)。
;(四)加强实验教学,培养创新能力
复习时加强对实验设计能力的专题研究,要求学生学会根据给出的条件,自己设计实验的步骤。
如:给一定浓度的KNO3和洋葱等必要的材料器具,请设计一个质壁分离自动复原的实验。要求学生在获得相应实验能力的基础上科学地设计实验步骤,以求对实验原理、步骤、结果得到严密的结论。
;(四)加强实验教学,培养创新能力
;(四)加强实验教学,培养创新能力
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