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2021-06-04 发布于天津
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《等可能事件》教学设计.docx

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等可能事件教学设计严伟瑛学情分析所授班级是平行班接受能力不是很强虽然学生在小学里已经对游戏公平这一事件有初步的感性认识但认识是很粗浅的在初中阶段深入学习知道那种事件就是等可能事件逐步提高到理性认识的水平基于预初学生的心理特征课堂教学要创设生动的数学情境有关题目最好接近实际生活从多个生活实例中让学生初步体验等可能事件从而引出新课内容在研究等可能事件可能性大小的时候没有直接给出计算公式而是让学生在创设的问题情境中自主探索合作交流学生直接探索知识形成的过程这也正是新课标所倡导的教育理念教学目标了解和感

《等可能事件》教学设计严伟瑛学情分析：所授班级是平行班，接受能力不是很强。虽然学生在小学里已经对游戏公平这一事件有初步的感性认识，但认识是很粗浅的，在初中阶段深入学习，知道那种事件就是等可能事件，逐步提高到理性认识的水平。基于预初学生的心理特征，课堂教学要创设生动的数学情境，有关题目最好接近实际生活，从多个生活实例中让学生初步体验等可能事件，从而引出新课内容，在研究等可能事件可能性大小的时候，没有直接给出计算公式，而是让学生在创设的问题情境中自主探索、合作交流，学生直接探索知识形成的过程，这也正是“新课标”所倡导的教育理念。教学目标： . 了解和感悟生活中的等可能事件，初步