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中小衔接英语阅读教学策略的研究 一、问题的提出 小学阶段是培养学生学习英语的积极情感，形成初步的英语语感，为 其打好语音、语调基础，最终使学生具备初步的用所学英语进行交流的能 力的关键吋期。国家英语课程标准规定到小学毕业能看懂英文动画片和程 度相当的英语节目，每学年不少于10小时（平均每周20-25分钟），掌握 600-700个单词和50个左右的习惯用语；新课改更是规定小学阶段阅读量 达到累计10-12万字。要达到这样的目标，没有足够的语言输入量是不行 的。英语是一门工具性学科，只有大量的输入才能有部分的输岀。在听、 说、读、写四种英语基本技能之中，听和读是语言的输入环节，说和写是 语言的输出。而阅读教学又是词汇、语法、听说读写四种能力的有效结合。 提高学生的英语阅读能力，其意义不仅在课堂教学，而在整个英语学科之 中。 五年级学生即将升入初中学习。初中英语阅读教材与小学阶段相比， 材料篇幅更长，阅读容量更大，生词短语更多。这就对学生的英语阅读能 力提出了更高的要求。这也客观上要求教师在小学五年级进行阅读教学时 要运用灵活有效的教学策略来培养学生良好的阅读习惯，形成有效的阅读 策略，为其进入初中的进一步学习打下良好基础。 笔者从事的是英语教学及管理工作，在长期的英语教育、教学研究和 实践中发现国内对于英语阅读教学策略方面的研究比较薄弱，一些理论研 究大多来自于翻译国外的研究成果，本土