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古诗文教学中的信息技术运用 摘要：将现代教育技术运用在语文古诗文教学中，能更好地创设一种轻松活泼的教学氛围，有效地提高学习效率。使学生“爱学”、“乐学”，有效地提高学习效率，对学生主体性的发挥，有重要作用。 关键词：古诗文教学、信息技术、思维特征 现代教育技术使用最佳时机是传统教育和现代教育相互融合、相互渗透、相互补充用现代教育技术进行语文教学， 便能创设一种生动活泼的教学氛围，使学生“爱学”、“乐学”，有效地提高学习效率。那么，小学语文课堂上尤其是古诗文的教学中如何把握现代教育技术使用的最佳时机，以达到培养和发展学生的语文素养呢？ 一、找准时机，创设情境 好的开始是成功的一半。利用现代教育技术把学生难以见到的事物展现在他们眼前，增加感性认识，可以激发学生的学习热情。例如：在教授古诗《秋夜将晓出篱门迎凉有感》， 乡村学校的孩子没有机会可以亲眼见识黄河奔腾入海的景象，那么如何让学生理解开头两句“三万里河东入海，五千仞岳上摩天”呢？在教学之前，先让学生想象黄河奔腾翻滚的情景，再出示小视频，让学生直观感受三万里长的黄河奔腾翻滚，向东流入大海。五千仞华山高高耸立，直入云天。为导入后两句诗句的教学创设情景，激发兴趣。 二、确定信息技术使用时机 现代教育技术是教师需要确定的，媒体的演示时机，应和教学需要有机结合。整体感知课文，包括对课文中的语言文字的感知和对直观形象地引起学生的感官兴奋，增加感知强度，使学生更好地从整体上把握课文。例如：教学《稚子弄冰》一课时，我抓住了稚子弄冰的动作，将“稚子金盆脱晓冰，彩丝穿取当银钲”以图像的形式依次展现在学生眼前， 使图像与课文内容相互对照使学生的兴趣被激发出来了，注意力也越来越集中，因为现在的孩子们几乎不玩这种游戏， 所以通过图像展现情景让学生更能体会的到稚子的童真童趣。我抓住这种童真童趣，引导学生反复阅读。这样，促进了学生与作者、教者的情感交流，达到了良好的教学效果。 三、根据学生的思维特征确定信息技术的使用时机 启发式教学是课堂教学中的一大手段，它同样体现在现代教育技术的使用时机上。使用现代教育技术的刺激引导， 收到豁然开朗的效果。例如《书戴嵩画牛》这篇寓言故事， 哲理性很强，课文重点使用学生悟出寓言故事所说明的道理，这也是本文教学中的难点。出示投影片，让学生仔细观察“斗牛”的动作神态，再联系课文中牧童的语句指导学生理解，再反复朗读课文，品味作者用词的准确、生动、精炼。 现代信息技术将教师从繁重的板书中解脱出来，可以让教师与学生有更多的时间来展开思考与探究。但却不能片面 追求大容量，教学节奏加快，学生并没有足够的时间来展开独立思考与探究，这也并不利于学生对知识的理解。为此， 在运用现代信息技术的过程中教师要适当放慢教学的步伐， 让学生有充足的时间展开独立思考与积极思维，当学生存在不同见解时要引导学生展开积极的交流与讨论，这样才能让学生真正成为课堂的主体，实现师生的共同参与与互动探 究，总之，作为农村小学的语文教师，我们要结合农村新课程的特点，不断探索、钻研、思考，改变以往的旧观念和在教学中存在的问题，大胆开展农村特色的语文教学。