浅谈利用信息技术开展地方红色资源与综合实践教育.docx

浅谈利用信息技术开展地方红色资源与综合实践教育 ——以上饶市红色资源文化为例 摘要：上饶红色土地上的“红色资源”，因为“上饶集中营”、方志敏等给我们留下了太深的印象。上饶的土壤也是红的，由形态各异的红石组成的丹霞地貌给人留下深刻印象。如果将其溶入到小学综合实践活动课程中必然会增强课程的亲和力和感染力，加上利用信息技术辅助开展上饶红色资源与小学综合实践活动教育，大力开发本地的红色教育资源，让红色教育资源中的优质思想教育资源融入青少年思想教育中去，使之成为青少年思想教育的主体和载体，最大限度地发挥红色教育资源的作用。 关键字：信息技术 上饶红色资源 小学综合实践 整合 一、发掘信息技术优势，让红色文化浸润小学校园 青少年是祖国的花朵，是祖国未来的接班人，只有他们 健康发展了，祖国才有强大复兴的希望。为了加强和改进青少年思想政治教 育，必须大力弘扬“红色文化”建设，挖掘“红色文化资源”，将“红色文 化”融入学校教育势在必行。 红色文化是中华民族精神的重要组成部分，红色文化理当成为学校最宝贵、最丰厚的教育资源。可是，随着 时代的变化，如何让红色文化的核心价值与新时代的价值观念相对接。找到新的表达方式与人们的审美需求相结合，已经成为新的课题。因 此有专家呼吁，要谨防红色文化的形式主义化、空壳化，传承不能老 是局限在传统爱国主义教育的层次上，需要不断开掘价值新内涵，更 加关注、尊重人性，贴近人的心灵，要能够给一代又一代的年轻人新 鲜的、具有时代气息的教学手段。《基础教育课程改革纲要(试行)》指 出:“大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用，促进信息技术与教 学的整合，逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的 教学方式和师生互动方式的变革，充分发挥信息技术的优势，为学生 的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。”信息技 术作为现代思想文化，科技学术交流整合的重要手段，在整合红色文 化资源，尤其是区域内红色文化资源的任务上具有独到的，不可替代 的优势作用。运用信息技术对学生进行红色文化教育，通过优化组合 教学媒体，达到面向全体学生。倡导一种和谐的教学模式，发挥信息 技术设备优势，达到教学效益的最优化，实现“为构建社会主义和谐 社会培养合格的人才”。 在这种大环境下，作为教师必须进一步研究如何使用多媒体网络技术等来辅助自己的教学，把信息技术有机地融 入到小学教学中，以计算机及网络技术为核心的信息技术对基础教育 所产生的促进和变革作用，对学校和教师实施新课程提出了新的要求， 创新地运用信息技术成为教师实施新课程的重要素养之一。 二、上饶红色文化资源的内涵 红色文化是我国文化中一种比较特殊的文化现象，它可分为广义和狭义。上饶的红色文化就是指中国共产党在带领全国人民战斗的过程中产生的革命历史、革命精神、纪念地、标志物以及革命事迹等等。而上饶红色文化可以分为两个层面，第一个是精神层面。在精神层面上有许多优秀的革命精神。例如：方志敏精神润心田。“清贫，洁白朴素的生活，正是我们革命者能够战胜许多困难的地方！”在方志敏纪念馆，栩栩如生的方志敏雕塑、一幅幅珍贵的老照片，再现了方志敏烈士英勇顽强的抗战精神，把游客带进了那段峥嵘岁月。近年来， 弋阳县充分利用红色资源，深入挖掘红色文化资源内涵，让红色文化生生不息，让红色基因代代相传。第二个是物质层面，主要包括为革命事业献出生命的烈士墓地、旧址和革命遗址、纪念馆、重大革命事件、革命活动等等。例如上饶集中营旧址，留下了叶挺将军“威武不能屈、贫践不能移”的铮铮誓言。 三、利用信息技术与民族精神和时代精神教育的实践 红色文化:红色文化是广大人民群众在中国共产党领导下，在实现中华民族的独立、自由与解放的历史进程中，在中国社会主义建设和改革开放时期，在整合、重组、吸收、优化古今中外的先进文化成果基础上，以马克思主义的科学理论为指导而生成的先进文化，是中国共产党领导全国各族人民浴血奋战、艰苦奋斗、开拓进取，积淀孕育下来的物质文化和精神财富的总和。红色文化是物质文化、制度文化和精神文化三者有机结合的统一体。物质文化主要包括革命、建设和改革开放时期的革命战争遗址、重大事件发生地、纪念地及其珍贵实物等;制度文化指中国共产党在革命、建设和改革开放时期所创建的理论、纲领、路线、方针、政策等;精神文化指中国共产党领导中国人民在革命、建设和改革开放时期形成的革命精神、文化传统和社会主义核心价值体系等。 四、利用信息技术为红色资源的利用搭建了广阔的平台 （一）以校园文化活动为载体，用红色资源提高青少年思想校园文化具有广泛的群众性，强大的渗透性，突出的参与性和自娱自教等特点，能弥补传统思想教育方式的局限性。在实际的教学过程中，应该选择与教学内容相关的知识素材，然后选择适合学生的、切实可行的教学方式进行教学，因为如果选择与教学