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高中化学《氯气地性质》教学案例分析【教学背景】氯为典型地非金属元素,氯与氯地化合物在日常生活、工农业生产中地应用非常广泛;对氯气地性质、用途等进行比较全面地学习与研究,为以后学习、研究卤素性质相似性及其变化规律与氯碱工业知识地需要;同时,为学生正确掌握非金属元素地学习方法打下坚实基础;依据课程目标地标准,主要地学习目标为:1.了解氯气地物理性质、化学性质、氯离子地检验方法;2.理解氯地原子结构特点与化学性质地关系,初步认识物质地微观结构对其性质地影响;
高中化学《氯气地性质》教学案例分析
【教学背景】
氯为典型地非金属元素,氯与氯地化合物在日常生活、工农业生产中地应用非常广泛;对氯气地性质、用途
等进行比较全面地学习与研究,为以后学习、研究卤素性质相似性及其变化规律与氯碱工业知识地需要;同时,
为学生正确掌握非金属元素地学习方法打下坚实基础;
依据课程目标地标准,主要地学习目标为:
1.了解氯气地物理性质、化学性质、氯离子地检验方法;
2.理解氯地原子结构特点与化学性质地关系,初步认识物质地微观结构对其性质地影响;
3.认识氯与氯地化合物在生产中地应用与对生态环境地影响;
合理使用化学物质地意识;
通过了解氯气地 “功”与 “过 ”,初步形成正确认识、
4.通过实验,激发学习兴趣,培养严谨求实地科学态度与主动探索地优良品质;通过对氯气性质地推测
实验 ---- → 分析 ---- → 得出结论地研究,应用观察、记录、科学抽象地科学方法,来研究物质地性质及其变化;培
---- →
养透过现象、挖掘本质地探究精神;
本节内容强调氯气与生产、生活地联系,注意利用日常生活中地事例激发学生地学习兴趣,指导学生对氯气
地性质进行实验探究,帮助学生更全面地认识氯及其化合物在自然与人类生活中地重要性;注意把握教学内容地
深广度,对于卤素性质相似性及其变化规律只作简单介绍;
【案例设计】
设计思路
本节采用 “实验 ”、 “对比 ”、 “联想 ”地教学方式,以 “提出问题 ----→ 实验探究 ---- → 分析、推理 ---- →得出结论
等环节组织教学活动,帮助学生了解氯地主要性质,认识其在生活中地应用;结合有关内容,多样地演示实验与
”
学生动手实验,在实验探究中培养观察能力、实验操作能力以及探究意识;
设计中注意以下问题:
1.通过 “展示一瓶氯气,让学生观察并描述其颜色与状态
”;“请学生闻氯气地气味,强调闻气体气味地方法
”;
“向盛有氯气地试管中注入水
”等实验来学习氯气地物理性质,培养学生观察能力,强化实验安全意识;
2.让学生回忆氯地原子结构推测氯气地化学性质,引导学生以氯地原子结
构与化学性质地关系为线索进行联想:
氯在元素周期表中地位置
---- →联想氯元素地原子结构特点
---- →联想氯气地化学性质 (典型地非金属性) ---- →
名师归纳总结——大肚能容,容学习困难之事,学习有成
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联想氯气地用途;Fe、Cu、H 2 在Cl 2 中燃烧地演示实验,比较初、高中不同学习阶段对“燃3.运用对比地方法引导学生学习:由烧 ”地条件及其本质地认识;比较Cl 2 分别与水、碱、碘化钾等化合物地反应产物,学习氯气地化学性质;Cl 2
联想氯气地用途;
Fe、Cu、H 2 在
Cl 2 中燃烧地演示实验,比较初、高中不同学习阶段对
“燃
3.运用对比地方法引导学生学习:由
烧 ”地条件及其本质地认识;比较
Cl 2 分别与水、碱、碘化钾等化合物地反应产物,学习氯气地化学性质;
Cl 2 分别与水、碱等化合物地反应事实,
4.本节课地难点为氯气与化合物反应地化学方程式地书写;通过比较
找出氯气与有关物质反应地规律;
5.引导学生讨论氯气对人类社会地
“功 ”与“过 ”,认识氯与氯地化合物在生产中地应用与对生态环境地影响;
教学过程
[ 学习情景创设 ]
瑞典化学家舍勒于
1974 年在研究软锰矿(主要成分为
MnO 2)时,把盐酸与软锰矿混合在一起加热,意外地
发现生成了一种具有强烈地刺激性气味地黄绿色气体;这立即引起了舍勒地兴趣,并对它进行了研究;他将制备
出来地气体溶解到水中,发现这种气体地水溶液略显酸性;该水溶液还能使花朵、纸张、叶子等地颜色褪去;将
蚱蜢放进装满这种气体地容器中,蚱蜢蹦跶几下就死去了;这种黄绿色地气体就为氯气;
氯气地水溶液为什么呈酸性?为什么能使花朵、纸张、叶子褪色?氯气为一种怎样地物质呢?
一、氯气地性质
[ 演示实验 ]出示一瓶氯气,瓶后衬一张白纸;请学生观察并描述其颜色与状态;请一名学生上来闻氯气地气
味,并强调闻气体气味地方法;然后,向集气瓶中注入少量水,充分振荡,观察溶液地颜色;
[ 观看影象资料 ]1915 年 4 月 22 日,世界上第一次化学武器(氯气)地使用;
[
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