【一等奖教案】测量物体的质量.docx

测量物体的质量教案 课题 二测量物体的质量 授课时间 教 学 目 标 知 识 1.熟悉天平的构造，使用步 骤和注息事项 2.知道怎样测量小于天平感量的细小物体的质量 教 具 托盘天平和祛码、烧 杯两个，两盒大头 针，水。 能 力 学会使用托盘天平称轻小物 体和液体的质量。 学会记录实验数据，并对实验结果进行误差分析。 情 感 在实验过程中培养学L丝不苟、实事求是的科学态 度和不断追求、勇于探索的科学精神。 重点 托盘天平的使用 难点 正确使用游码，正确读出游码指示的质量数 教学内容 教学目标 教师组织指导 学生活动 熟悉天平的 调节和使用 方法，学会使 用托盘天平 称轻小物体 的质量。（明 确天平的“称 量”和“感量” 是什么意 思？） 让学生说出天平的主要构成部分。引 导学生观察天平的“铭牌”。明确：铭牌 上标的：“称量”和“感量”是什么意思？ （称量表示天平每次最多允许称的物体质 量；感量表示天平能称出的最小质量，天 平的感量越小，它的准确度就越高。） 调节大平的横梁平衡。 问题探究：怎样称出一枚大头针的质 量？ 书中哪位同学说的可行？你的方法又 是什么？ 学生说出天平的主要构成部 分 阅读课本 分小组讨论探究的过程，得 出实验方案。 方案1 ：在天平的左盘放上 一约50克的铁块，测出质 量，再放一根大头针，测出 总质量，再用总质量减去铁 块的质量，求出大头针的质 量。  教学目标 教师组织指导 学生活动 方案2:取50枚相同的大头 学会通过改 针，测出总质量，然后用总 进测量方法 通过学生的实验得出：测量一枚大头针的 质量除以总根数就是一枚 的途径来减 质量用“以多求少”的方法，根数越多， 大头针的质量。 小实验误差 误差越小。 讨论后得出方案2可行。 学生分别测出100枚、200 枚大头针的质量并将结果 让学生明白：设计和填写表格是收集数据 和处理数据的重要环节。 填入表格中。 问题探究： 学生分组讨论应该按照怎 学会用托盘 天平测量液 怎样用托盘天平测量水的质量? 样的顺序操作？ 体的质1重。 教师指导学生分析： 合理的顺序应该是： 测量液体质量时，由于托盘上不可直 1、测空杯的质量 接盛放液体，这就要先测容器的质量，即 2、把水倒入杯中 先测量空烧杯的质量，再测量烧杯和水的 3、再称杯和水的思质里 总质量，最后把总质量减去空烧杯的质量 4、计算出杯中水的质量 （M 即为水的质量。这种方法对于有腐蚀性的 化学药品或牛奶、油等黏性液体同样实用。 7k=M 总—M 杯） 那么先测总质量，再将液体倒出后测 学生思考后回答。 空烧杯的质量，最后两者相减。 说说这种 （容器内会留有少量液体， 方法的不妥之处和对测量结果的影响。 引导学生讨论：一架用久的天平，祛码严 测量结果会偏小） 重磨损，若用这样的天平称量物体的质量， 其结果会偏大还是偏小？ 学生讨论。 培养学生的 指导学生阅读 生活、物理、社会，培养学 动手能力。 生的爱国主义感情并对学生进行德育教 育。 让学生用手边的东西制作一架简易的天 平。分析制作的注意点。 学生阅读生活、物理、社会 教学目标 教师组织指导 学生活动  加油小站： 课后作业： 如何利用托盘天平很快知道一盒回形针的 数目？写出步骤及关系式。 步骤： 1、调节托盘天平，使之平衡； 2、测出10根回形针的质量为 Mi； 3、测出一盒回形针的质量为 M2； 4、求出回形针的数目 N。 关系式：N= _M￡.v IQ Ml A IM 1、给你一架游码读数最大值是 5克的托盘 天平（不给祛码），如何用最少次数称出 20克的铁钉？最少称几次？ 2、如何测出一张纸的质量？ 3、如何用天平称出滴管中淘下的一滴水的 质里:呢？ 学生讨论： 测出一根回形针的质量，再 测出一盒回形针的质量，就 可求出回形针的数目。但一 根回形针的质量不易测出， 就是测出来也不准确，那么 可以先测出10根回形针的 质重，仕算出一根的质里。 板 书 提 纲 课后小结 二、牛顿第一定律教案 、新课标要求 《牛顿第一定律》是经典力学中的重要定律。新《课标》的要求是：“通过实验探究，理解物体的惯性。能 表达牛顿第一定律。”要求学生能够用自己的话说清楚， 目的是为了培养表达交流的能力。 只有实施探究式学习,让学生充分感受知识形成的过程，经历从物理现象和实验中归纳科学规律的过程，在猜想与假设、方案设计、实 验验证、综合评估与交流中使学生理解运动与力的关系，才能达到新《课标》的要求。 二、教学方法： 实验探究法、谈话法 三、教学设计 （一）复习：“力的作用效果”指出物体爱力时可能改变运动状态。 （二）引入新课 出示斜面、小车，边演示让学生观察边谈话讨论。 1、用力拉小车在水平木板上前进（问：什么原因使小车前进？） 2、停止用力小车停止。（问：能否说