高中历史_《 中国古代的中央集权制度》习题训练课教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

PAGE 《?中国古代的中央集权制度》习题训练课教学设计 ? ?【教法】?启发诱导、合作探究、自学指导、评讲练等?? 【教学目标】 1、知识目标：纠错改错，查漏补缺，拓展升华 2、能力目标：纵横联系，构建知识网络；理清思路，掌握解题方法；全方位，多层次思考问题3、情感目标：树立正确的考试观；大胆质疑、追求真理的精神 【教学重点】通过习题训练课教学，通过练规范、练技巧、练速度、练能力，把握做题的规律。 【教学难点】鉴于考题答案的多样性和不确定性，引导学生从不同的角度、不同层次来思考问题，培养学生的历史思维能力。 【教学过程】 和学生一起回忆本单元课标内容，并说明本次训练的目的：1了解和整理材料，最大限度的获取有效信息，2.理解历史事实，分析历史结论,3认识历史事物的本质和规律，并做出正确阐释运用判断、比较、归纳等方法论证历史问题. 【课内探究】 （一）、自主训练、自我完善 （学生在8分钟内自主独立完成,用红笔将疑难问题标出，并随时巩固知识） ?1．“问我祖先在何处？山西洪洞大槐树。祖先故里叫什么？大槐树下老鸹窝。”2012年4月4日，这首唱了600年的民谣再次在洪洞县寻根祭祖园祭祖堂前响起(下图)。与这一活动关联最密切的中国古代制度是(　　) A．分封制 B．宗法制 C．禅让制 D．世袭制 2.中世纪西欧政治上是封建制度，即国王把土地作为采邑分封赏赐给贵族，贵族再分割采邑封给自己的附庸，层层分封，形成不同的等级。由此可见中世纪西欧的封建制类似于中国的(　　) A．中央集权制度 B．宗法制度 C．分封制度 D．封建制度 3（2014年全国大纲卷）明成祖朱棣设立内阁，后来内阁首辅“俨然汉唐宰辅”。明代内阁与唐代宰相的相同之处是 A．均能独立处理政务 B．均辅助皇帝处理政务 C．都拥有官吏任免权 D．都直接管理地方政务 4．钱穆在《国史新论》中论及唐代制度时说，在地方有为政府公开选拔人才的制度，在朝廷有综合管理全国行政事务的制度。这两种制度，奠定了中国传统政治后一千年的稳固基础。“这两种制度”是指(　　) A．分封制和郡县制 B．郡县制和三省六部制 C．科举制和郡县制 D．科举制和三省六部制 5．钱穆在《国史新论》中说：“汉代宰相是首长制，唐代宰相是委员制。”文中“委员制”是指当时的(　　)A．三公九卿制 B．郡县制 C．三省六部制 D．内阁制 6、明、清皇帝每年春都要举行一种祭祀仪式。读图7，从中透析出的核心信息 A．皇室祭祀的隆重排场 B．专制君主的权威至上 C．以农为本的立国理念 D．统一国家的繁荣昌盛 7．下图涉及的两个机构的共同特点是 (　　)。 ①由皇帝近臣取代重臣　②最初是临时机构　③始终由高官任职　④都是君主专制的体现 A．①②③ B．②③④ C．①②④ D．①③④ 8．“正统(明英宗年号)十年，始命内阁与六部、都察院、通政司、大理寺堂上官、六科掌印官会议，遂为例……。”([清]王士禛《池北偶谈》)出现这一现象的制度性原因是(　　)。 A．确立三公制 B．建立三省制 C．废除丞相制 D．设立军机处 9．宋代的军政要务和人事任免，君主常以“内降”“内批”“中旨”“御笔”等形式直接处理，“除授不归中书”。这种现象反映出当时(　　) A．中枢体系中的相权被大大削弱 B．政治生活具有重文轻武的倾向 C．中央决策层已经初具内阁制雏形 D．中央加强了对地方的控制 10、中国古代有这样一类官员，他们充当皇帝私人顾问，其权利来自与皇帝的私人关系。属于这类官员的有（ ） A．秦朝御史大夫 B.汉朝丞相 C.唐朝六部尚书 D.明朝内阁大学士 11、自秦汉至明清，中国古代行政区划经历了由郡县两级制到州郡县三级制再到省道府县四级制的演变，这体现了（ ） A．中枢权力体系日趋完备 B．中央对地方控制的加强 C．各地经济联系日益密切 D．经济发展区域化程度提高 合作探究互助讲解 要求：3分钟 § 1、四位同学上黑板书写答案 § 2、四位同学修改答案找出错选的原因 § 3、尝试相互讲解 § 4、解决做错题目 ? 错题回放 ?6、明、清皇帝每年春都要举行一种祭祀仪式。读图7，从中透析出的核心信息 A．皇室祭祀的隆重排场 B．专制君主的权威至上 C．以农为本的立国理念 D．统一国家的繁荣昌盛 7．下图涉及的两个机构的共同特点是 (　　)。 ①由皇帝近臣取代重臣　②最初是临时机构　③始终由高官任职　④都是君主专制的体现 A．①②③ B．②③④ C．①②④