冀教版二年级上册数学 8.3 图形的规律 教案.docVIP

精品 Word 可修改 欢迎下载 最新 精品 Word 欢迎下载 可修改 精品 Word 可修改 欢迎下载 《图形的规律》 综合目标预设 课时目标： 1、经历拼摆、交流、观察等探索稍复杂图形的排列规律的过程。 2、能发现图形排列中的简单规律，能进行简单的、有条理的思考，初步学会表达自己思维的过程和结果。 课时重难点：重点：通过观察、猜测、推理等活动，发现简单图形的排列规律。 难点：能在“3×3”的方格中摆成有一定的变化规律，且每一行、每一列又不相同的情况。 教具准备：多媒体课件、图片 教学过程预设 共案 个案 环节预设 师生活动预设 设计意图 课后反思 一、 复习回顾。 师：同学们，我们来玩一个小游戏，我们请9名小朋友上台来，3个小朋友拿圆形，3个小朋友拿正方形、3个小朋友拿三角形，然后只给他们10秒钟的商量时间，看看他们能不能迅速而且有规律的站成一行？ （9名学生上台活动） 师：小朋友们真棒，这节课，我们将继续探索有关图形排列规律的知识。（板书：图形的排列规律。） 通过一个热身小游戏，活跃课堂气氛，让学生对后面所学的内容充满期待。 二、 自主探索 学习新知 师：同学们，请拿出你们手中的图片，把○□△各三张有规律的排成一行，看哪个小组摆得又快又好。 学生先独立设计，然后在小组内互相说规律。小组代表展示摆出的图形。 师：好，老师发现同学们有好几种不同的摆法，哪个小组来说说你们是按什么规律摆的？如果接着摆，该摆什么了？ 小组代表汇报。 生1：我是这样摆的：先摆了3个○，又摆了3个□，最后摆了3个△。规律是3个○，3个□，3个△。 师：像这样3个相同的图形一组，还能怎样摆呢？ 生：3个△，3个□，3个○。 师：每一组里都是○□△，却能摆出很多种不同的规律，你们真棒！谁跟他们摆的不同，到前面展示一下吧。 3、师：小朋友们刚才都摆的非常好，速度也很快。老师这里有一个方格，你们仔细观察一下这个方格，你发现了什么？ 生1：这个方格有3行，每行3个格。 生2：9个小正方形组成了一个大正方形。 师：说的很好，这个就是“3×3”的方格，因为它由九个小正方形组成，就像9个小小的宫殿一样，数学上也叫“九宫格”。斜着看他有几个方格？ 师：对，沿着对角线也都是三个格。 师：你们知道吗？九宫格在我国古代叫“纵横图”。起源于四五千年前的河图洛书，是中国古代流传下来的神秘图案，被誉为宇宙魔方。 观察九宫格。 4、师：现在我们把这些图形有规律地摆在这个九宫格里，要使每行、每列的图形相同，怎么摆呢？请你动手摆一摆，摆完以后和对子交流一下，说说你是按什么规律摆的。 （学生在小组内动手摆放） 师：谁愿意把你摆的给大家介绍一下？ 生1：我是这样摆的：第一行都摆圆形，第二行都摆三角形，第三行都摆正方形。规律是每一横排都一样。竖着看每一排都是圆形、三角形、正方形重复出现的。 生2：我是这样摆的，第一竖行都摆圆形，第二竖行都摆三角形，第三竖行都摆正方形。规律是每一竖排都一样。横着看每一排都是圆形、三角形、正方形重复出现的。 师：你们表现的真棒，表扬一下自己好不好？（学生鼓掌进行自我鼓励） 让学生进行动手操作，在合作中交流自己学习的方法，既培养了学生的动手能力，又提高了他们与人合作的意识。 师：你们看，兔博士又给我们提出了新的要求，要使每一行、每一列的图片各不相同，还要有规律，该怎么摆，在小组内先讨论一下，试着摆一摆！ （学生小组讨论，并试着摆一摆。） 师：哪个小组来说一说，你是怎么摆的？ 生1：我是这样想的，每一行都不一样，那么每一行都有一个圆、一个正方形和一个三角形，我按照这个规律来摆放，第一行是○□△，第二行是△○□，第三行是□△○，规律是：第一排是圆形、正方形、三角形，第二排是排在最后的三角形就摆在最前面，其它两个圆形和正方形往后移了，第三排是第二排最后的正方形又摆在了最前面，三角形和圆形往后移。也就是每一排的最后一个往前移，其它的往后移，这样重复。 生2：我是这样摆的：第一行是△○□，第二行是○□△，第三行是□△○。 教师：我们来观察一下，他第一行摆的是△○□，第二排时就变成了○□△，同学们请看三角形在第一排时排在第几？第二排时又摆在了第几？那圆形和正方形的位置又有什么变化？再来看第三排，谁又排在第一了？其它的呢？也就是说每一排的图形都向左移了一个格，移出去的图形放到了下一排的最后一个。 师：同学们的观察能力真棒！那现在请你用刚才发现的规律摆一个每行和每列各不相同的图案。看谁摆的快。 小结：看来找到事物的规律，做起事来就会又好又快。 三、 堂清检测 1、师： 今天同学们表现很棒，下面我们一起利用规律解决几个问题。空格里该放哪朵花？说说你的理由。 2、扣着的扑克牌各是什么？ 师：请同学们先自己想想，再和对子说说。师：谁来说说你