四年级下册英语教案－5 Where Is Danny ｜冀教版（三起） .docVIP

Where is Danny? 一、教材分析 Unit4 的主题是“home”，“Lesson3 Where’s Danny?”的语言功能是描述位置，学习任务是关于描述位置的三会词汇和询问位置的句型Where’s Danny? Is he in/under/ behind…?及答语。 二、学情分析 本课的教学对象是小学三年级学生, 他们活泼好动，模仿力强, 求知欲高，善于表现， 喜欢别人的肯定，教师应多采用听、说、读、演、唱等多种活动形式组织教学，吸引孩子 们的注意。这一课涉及到方位介词与地点名词之间的搭配，句型的难度有所增加，因此要处理好地点名词的新授和巩固训练，加深学生对知识的进一步扩展。 三、教学目标 （一）知识目标 1、能听懂，会说并认读单词where, know, in, kitchen, under, bed, door；能听懂，会说单词：bathroom. 2、能听懂，会说并认读句子“Where’s Danny?” “Is he in the kitchen?——Yes, he is./ No, he isn’t.” “He’s behind the door.” 3、能听懂，会说，认读和书写字母Ｘx Yy Zz。 （二）能力目标 能在对话中灵活运用所学句型描述某人的个体位置，并能够听懂、理解对方关于某人 位置的描述。 （三）情感目标 培养学生英语学习的兴趣，合作意识和沟通能力，在游戏中增进学生彼此间的友谊。 四、教学要点分析 （一） 教学重点： 1、能听懂，会说并认读单词where, know, in, kitchen, under, bed, door；能听懂，会说单 词：bathroom. 2、能灵活运用句型“Where’s Danny?” “Is he in the kitchen?——Yes, he is./ No, he isn’t.” “He’s behind the door.”描述位置，进行交流，获取相关信息。 3、能听懂，会说，认读和书写字母Ｘx Yy Zz能认读含有这些字母的单词: box, yellow, zebra。 （二） 教学难点：方位介词与地点名词之间的合理搭配。 五、教学准备 单词卡、字母卡、课件 六、教学过程 Step 1 Warming-up 1. Greetings.日常用语问候。 Good morning/ Good afternoon. How are you? Nice to meet you. What’s your name? 2. Let’s chant: Go to the living room. 3. Revision:看图说句子。课件出示场所home, dining room, living room, bedroom, study, 学生根据所出示的关键词: new home, in the dining room, in he living room, in my bedroom, in the study说句子。 设计意图 用chant激趣导入，用关键词造句复习表示地点的介词短语，活跃学生思维，为知识的新授做好铺垫。 Step 2 Presentation 1. Lead in: Revision进行到最后一幅图时，引入课文图片in the kitchen进入单词教学。 设计意图创设情境进入到单词教学，运用课文人物让学生尽快熟识课文内容。 2．New word learning: kitchen首先由教师教授，学生听音看单词卡片，然后请先学会的同学认读，（教师板 书in the kitchen）慢慢过渡到one by one, two by two的操练形式，以师生或生生间英汉互译 的形式巩固介词短语in the kitchen。对in the kitchen的操练完成后课件展示人物Danny, 操 练句型He is in the kitchen。 以与学习kitchen相同的方式学习bathroom及短语in the bathroom用同样的方式操练句型He is in the bathroom. 设计意图这样设计是为了达到单词教学词不离句，在句子中学单词，在情境中用句子，学以致用的教学目的。 展示bed以与kitchen相同的方式学习单词bed及短语under the bed,强调对under的理解运用，同样展示人物Danny,操练句型He is under the bed. 以与学习bed相同的方式学习door, bathroom及短语behind the door, in the bathroom用同样的方式操练句型He is behind the do