四年级下册英语教案-6 Little Zeke |冀教版(三起) .docVIP

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冀教版小学英语六年级下册Lesson 6 Little Zeke教学设计 一、教学内容分析 本课为冀教版四年级下册第一单元Hello Again!的故事课。本单元通过让学生掌握更多的标准用语和常用的教室内物品词汇,旨在帮助学生更加了解自己和世界。本课是在前几课的基础上,对本单元主题的进一步升华,通过Little Zeke这个人物故事的学习,学生将进一步在知识层面拓展他们的认知和使用英语的能力,在精神层面发展正确的自我意识,接受自己和同学都是有价值的人。本课故事主要围绕 Little Zeke 逐渐认识新朋友展开,容量适中,难度适宜,易于学生理解。 二、学习者特征分析 四年级学生已经学了一年半年英语,储备了一定的词汇和英语知识,能较好地展开话题,各抒己见。学生属于小学过渡年级段,学生有自己的观点和看法,在英语学习上,他们不满足于书本上的知识,更希望从英语学习中获得更多的知识和能力。 在学习本节课内容之前,学生已经学过一些教室用品的词汇,还学过beside,behind,in front of, in...等表示方位的介词。此外,他们还掌握了介绍朋友的基本句型,这些知识都为学生理解本课故事奠定了基础。 三、教学目标分析 1. 语言能力目标: 1)能听懂并认读以下词汇:only,has,hides, helps, sometimes, find, afraid,helpful, kind; 理解并运用短语:write to 的用法。 2)学生能够读懂这个简单的故事,回答相关问题并复述故事; 学生能够借助语言支架进行自主或者小组合作中讲述本文故事。 2.学习能力目标: 1)学生能做到认真聆听,积极参与课堂教学活动;学生能在小组合作中与其他同学积极合作。 2)学生能在上下文中探求关键信息,进一步提高默读、寻读、带感情读及提炼信息的阅读能力和技巧。 3. 思维品质目标: 1) 引导学生通过关键词、图片等语言支架自主复述故事。 2) 引导学生基于文本进行事实判断及角色扮演等语言输出。 4. 文化意识目标: 通过学习Little Zeke 的故事,让学生在学中感悟friendship, 感悟kind and helpful。增加学生的课外知识,引导学了解更多有关friend 和friendship的相关名言、视频等资料。 四、教学重难点: 学生能够准确理解故事并回答相关问题,用自己的语言复述故事、表演故事。 五、教学策略: 自主学习策略、思维导图策略、情感体验策略、小组合作策略 六、教学准备:多媒体、PPT、单词卡、人物头饰、实物教具等 七、教学过程: (一)Pre-reading(3 minutes) 1. Warm-up Greeting Sing a song: The More We Get Together 设计意图:学生一起带动作演唱歌曲,激情引趣,在轻松愉悦的氛围中进入本节课的探究主题. 2. Lead-in (1) T: Here , I have a new friend, Can you describe him ? 设计意图:在阅读故事之前先呈现故事的主要人物,对故事主人公进行初步感知,激发学生的求知欲,为故事教学做好铺垫。 T:Okay, let’s watch the video and try to get his name. 设计意图:学生认识故事的主要人物,并对尝试通过视频阅读获得关键信息。 (二)While-reading(20minutes) 1. Picture 1 Read picture 1 loudly and answer: Who is Little Zeke? Picture23 1)Read picture 2~3 silently and answer more questions. How many friends does Emma have? How many friends does Little Zeke have? Ss: Read silently and underline the sentence with “friend”. 设计意图:指导学生在阅读中抓取关键词的能力。 T: Little Zeke hides in Emma’s desk. Hide, hide, now , look at the pictures, where are they? T:Can you do an action “hide”? 设计意图:随文识词,在图片的辅助下理解only,hide,并通过动作及图片拓展延伸学会使用词汇。从的简单的文本阅读入手,培养学生抓取关键信息的能力,由浅入深,使故事教学变得轻松愉悦。 Pictures 4~5 The students read a

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