四年级下册英语教案－6 Little Zeke ｜冀教版（三起） .docVIP

冀教版小学英语六年级下册Lesson 6 Little Zeke教学设计 一、教学内容分析 本课为冀教版四年级下册第一单元Hello Again！的故事课。本单元通过让学生掌握更多的标准用语和常用的教室内物品词汇，旨在帮助学生更加了解自己和世界。本课是在前几课的基础上，对本单元主题的进一步升华，通过Little Zeke这个人物故事的学习，学生将进一步在知识层面拓展他们的认知和使用英语的能力，在精神层面发展正确的自我意识，接受自己和同学都是有价值的人。本课故事主要围绕 Little Zeke 逐渐认识新朋友展开，容量适中，难度适宜，易于学生理解。 二、学习者特征分析 四年级学生已经学了一年半年英语,储备了一定的词汇和英语知识,能较好地展开话题,各抒己见。学生属于小学过渡年级段,学生有自己的观点和看法,在英语学习上,他们不满足于书本上的知识,更希望从英语学习中获得更多的知识和能力。 在学习本节课内容之前，学生已经学过一些教室用品的词汇，还学过beside,behind,in front of, in...等表示方位的介词。此外，他们还掌握了介绍朋友的基本句型，这些知识都为学生理解本课故事奠定了基础。 三、教学目标分析 1. 语言能力目标: 1）能听懂并认读以下词汇：only，has,hides, helps, sometimes, find, afraid,helpful, kind； 理解并运用短语：write to 的用法。 2）学生能够读懂这个简单的故事，回答相关问题并复述故事； 学生能够借助语言支架进行自主或者小组合作中讲述本文故事。 2．学习能力目标: 1）学生能做到认真聆听，积极参与课堂教学活动；学生能在小组合作中与其他同学积极合作。 2）学生能在上下文中探求关键信息，进一步提高默读、寻读、带感情读及提炼信息的阅读能力和技巧。 3. 思维品质目标: 1) 引导学生通过关键词、图片等语言支架自主复述故事。 2) 引导学生基于文本进行事实判断及角色扮演等语言输出。 4. 文化意识目标: 通过学习Little Zeke 的故事，让学生在学中感悟friendship, 感悟kind and helpful。增加学生的课外知识，引导学了解更多有关friend 和friendship的相关名言、视频等资料。 四、教学重难点： 学生能够准确理解故事并回答相关问题，用自己的语言复述故事、表演故事。 五、教学策略: 自主学习策略、思维导图策略、情感体验策略、小组合作策略 六、教学准备：多媒体、PPT、单词卡、人物头饰、实物教具等 七、教学过程： （一）Pre-reading（3 minutes） 1. Warm-up Greeting Sing a song: The More We Get Together 设计意图：学生一起带动作演唱歌曲,激情引趣，在轻松愉悦的氛围中进入本节课的探究主题. 2. Lead-in (1) T: Here , I have a new friend, Can you describe him ? 设计意图：在阅读故事之前先呈现故事的主要人物，对故事主人公进行初步感知，激发学生的求知欲，为故事教学做好铺垫。 T:Okay, let’s watch the video and try to get his name. 设计意图：学生认识故事的主要人物，并对尝试通过视频阅读获得关键信息。 （二）While-reading（20minutes） 1. Picture 1 Read picture 1 loudly and answer: Who is Little Zeke? Picture23 1）Read picture 2~3 silently and answer more questions. How many friends does Emma have? How many friends does Little Zeke have? Ss: Read silently and underline the sentence with “friend”. 设计意图：指导学生在阅读中抓取关键词的能力。 T: Little Zeke hides in Emma’s desk. Hide， hide， now , look at the pictures, where are they? T:Can you do an action “hide”? 设计意图：随文识词，在图片的辅助下理解only,hide,并通过动作及图片拓展延伸学会使用词汇。从的简单的文本阅读入手，培养学生抓取关键信息的能力，由浅入深，使故事教学变得轻松愉悦。 Pictures 4~5 The students read a