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英语探究式课堂教学计划 Unit2 Healthy Eating 一、课题背景、意义及介绍 1、背景说明（怎么会想到本课题的）: 人数版Unit2 Healthy Eating是以饮食为主题的一个单元，希望通过本单元的学习， 使学生区分健康饮食与不健康饮食，掌握日常生活中常见食物和饮料的表达方式，并 对自己所吃食物是健康食品还是不健康食品有一个正确的认识，从而培养学生良好的 饮食习惯。 2、 课题的意义（为什么要逬行本课题的研究）： 通过实施Healthy Eating研究性学习活动,使学生对食物有一个正确的认识，分 清哪些是健康食品，哪些是不健康食品，并在活动过程中学习更多日常生活中常见食 物和饮料的英语词汇，与此同时，培养学生发现、探索、自主合作的学习能力，培养 学生良好的饮食习惯，自动摒弃垃圾食品，陶冶重视健康，热爱生活的美好情操。 3、 课题介绍 让学生开展Healthy Eating啲研究性学习，是对人教版高中英语新教材必修三 Unlt3的拓展，通过对课文的学习，学生已经对healthy food和unhealthy food有了 一定的认识，通过进一步的研究性学习，学生能駐了解更多关于食物的英语词汇，分 清什么是健康食品，什么是垃圾食品，从而帮助学生养成良好的饮食习惯。同时，此 活动还有助于学生自主学习、发现探索和小组合作能力的培养。 二、研究性学习的教学目的和方法（可按新课程标准的三维目标或布鲁姆目标分类法 逬行硏究性学习目的和方法的阐述） 研究性学习目的: 1、知识与技能目标: 1 ）拿握与应用课本呈现的关于饮食与健康的词汇。 2） 捜集学习更多关于常见食品的英语词汇。 3） 分清什么是健康食品，什么是垃圾食品. 4 ）养成良好的饮食习惯。 2、过程与方法目标： 1） 学会组合研究性学习小组,明确分工，彼此协作，合作学习。 2） 学会采取多种方法收集资料，如到图书馆阅读文献，上网收集，调查问卷，收集数 据，征询专家等。 3） 学会提出问题、分析问题、发明问题和解决问题的重复轮回，了解硏究性学习的方 法，最后撰写研究报告,通过编写手抄报，制作幻灯片，开设专题网站等形式来展示 研究成果。 3、情感态度与价 3、情感态度与价 ［目标： 1）创设良好的英语学习氛围.培养学生学习英语的兴趣和热情。 2 ）养成擅于研究剖析、勤于看手、敢于创新的良好习惯. 3）陶冶学生重视健康，热爰生活的美好情操。 三、参与者特征分析（重点分析学生有哪些共性、有哪些差异，尤其对开展研究性学 习有影响的因素。） 1 .授课班级为高一（6 ）班，学生人数为40人。 髙一学生总体积极活跃，好奇懾虽，竞争意识较浓，乐于探究. 中学生是零食的一个比较大的消费群体，他们对于可乐、汉堡、油炸食品非常熟悉, 因此，硏究性学习内容贴近他们的生活。 4 .学校的图书馆和教室的电脑都为学生搜集资料提供了便利。 四、研究的目标与内容（课题硏究所要解决的主要问题是什么，通过哪些内容的硏究 来达成这一目标） 硏究目标： 学习更多常见食品的英语词汇。 懂得哪些是健康食品，哪些是不健康食品。 通过了解肥胖学生増多，明白不健康饮食所带来的危害. 4 .知道如何健康饮食。 通过以下内!内硏究来达成这 通过以下内! 内硏究来达成这一目标: 1 .以竞赛形式收集常见食品的英语词汇，看哪个小组收集得多，哪个小组学习得多. 2 .汇总 2 .汇总学生收集的， 些是垃圾食品，看哪一小组分类得好。 收集|巴胖学生的现状，分析肥胖学生的饮食习惯，知道哪些是不健康饮? 4 .设计健康饮食食谱。 五、硏究的预期成果及其表现形式（研究的最终成果以什么样的形式展现出来，是论 文、实验报告、实物、网站、多媒体还是其他形式） 编制常见食品英语词汇表. How to eat to be healthy?宣传小报。 Power point 展示。 六、资源准备 1 .教师提供一些英语学习网站给学生收集常见食物英语词汇。 2 .教师提供一些世界各地肥胖学生照片以及食品照片. 教师倡议学生上网搜索有关饮食健康文章。 开放学校图书室、电脑室和多媒体教室。 七、研究性学习的阶段设计 第一阶段：动员和培训. ）知道开展硏讨性学习的意义。 ） 了解本次活动学的目的。 ）学习开展活动的步骤、方法、要求. ）组织学生就问题谈感受。 1.第二阶段：课题准备阶段， （1 ）提出和选择课题。 讨论如何征集和学习更多的英语食品词汇。 如何分辨健康食品与垃圾食品。 肥胖学生现状与成因。 不健康饮食迫害。 如何设计健康食谱？ ⑵成立课题组 学生之间自由组成合作小组、 选出小组长,明确成员分工. 明确小组配合重要性，学习评估量规。 ⑶形成小组实 各小组讨论制订引导学生实施施方案活动计划。 依据活动内容安^各成员的任务。 设计好调查表