2019秋八年级语文上册第三单元9三峡教案新人教版31.docVIP

9 三 峡 1. 积累文言词汇 , 疏通文义 , 感知课文内 知识与技术 容。(重点) 2．掌握光景的特点和描绘方法 , 把握作 者的情感。 ( 重难点 ) 过程与方法 反复朗诵 , 培养语感；自主与合作学 习相结合。 情感、态度 感觉三峡的自然之美 , 激发热爱祖 与价值观 国大好河山的感情。 一、导入新课 我们伟大的祖国 , 山河壮美 , 无数名山大川像熠熠生辉的瑰宝 , 装扮着中华大地 , 引得一代又一代仁人志士、 文人墨客为之倾倒 , 为之歌唱。我国北魏时期著名的地理学家郦道元为我们留下了一篇篇脍炙人 口的游记散文 , 《三峡》就是其中的一篇。让我们一起走进那雄奇险拔、清幽秀丽的三峡画卷中吧。 二、教学新课 目标导学一：认识作者 , 疏通字词 1．走近作者及作品 郦道元 ( 约 470－527), 字善长 , 范阳涿县 ( 今河北涿州 ) 人, 我国古代优秀的地理学家、散文家。出生于官宦世家 , 曾任御史中尉、河南尹等职。他是一位奇才 , 自幼好学 , 博览群书 , 涉猎天文地理等广泛领 域, 所撰《水经注》是一部特意研究河流水道的书籍。 《三峡》便是其中的一篇 , 是描绘长江三峡壮丽风景的游记性散文。 2．长江三峡：由瞿塘峡、巫峡、西陵峡组成 , 它西起重庆奉节的 白帝城 , 东到湖北宜昌的南津关 , 是我国十大风景名胜之一。 3．学生自读课文  , 借用工具书扫清文字障碍。 郦 (l ．  ì)  阙 (qu ē) ．  溯 (s ù) ．  · (y ǎn) 属(zh ǔ) ． 4．指名朗诵。 5．听录音 , 从整体把握课文。 6．教师点拨。 通假字 略无阙 处( “阙”同“缺” , 缝隙、缺口 ) ． 一词多义 ①自： A. 自三峡七百里中 ．  ( 于。这里是“在”的意思  )  B．自 非 ． 亭午夜分 ( 如果 ) ②绝：A. 沿溯阻绝 ( 断) ．  B．绝 多生怪柏．  ( 极)  C．哀转久绝 ( 消 ． 失) 7．翻译课文。 目标导学二：理解课文 , 剖析写法 提问 1：课文从哪两个方面写三峡的美？找出详细描绘三峡山和 水的语句 , 分别做好记号。在描绘三峡山的语句中 , 找出关键字词来说 明三峡山的特点。 明确：山和水。写山的关键字词：连、无阙、重、叠、隐、蔽。 特点：山高岭连 , 中间狭窄——高峻美。 提问 2：文章是按照什么次序来描绘三峡水的？每个季节的水有 什么特点？ 明确：次序：①季节次序：夏、春冬、秋；②根据水由旺到枯的 变化过程。夏季 关键字词：襄、阻绝、朝发暮到、乘奔御风 特点： 水势浩大、流速迅猛 ( 层层铺展 ) ——奔放美；春冬 关键字词：素、绿、清、影、清荣峻茂 特点：水退潭清、风景秀丽 ( 动静结合 ) —— 清幽美；秋季 关键字词：寒、肃、凄、哀 特点：水枯气寒、猿鸣凄凉 ( 侧面描绘 ) ——凄婉美。 提问 3：山, 雄浑苍凉 , 充满阳刚之气；水 , 浩大奔涌 , 蕴涵阴柔之美。我们面对平面的文字 , 眼前却涌现出生动的画面 , 这与作者写景手法的高明分不开。让我们一起来探讨课文写景的方法 , 从中获得有益的经验。 明确：写“山”和“水”都运用了正面描绘和侧面描绘相结合的 写法。写夏天的“水”水流湍急 , 既有“沿溯阻绝”的写实归纳 , 又有 “虽乘奔御风 , 不以疾也”的形象夸张；写春冬的“水”侧重描摹水 之色彩 , 如“素”“绿”“清”等。写水不离山 , 写山不离水 , 静中有 动, 动中有静。三、板书设计 可取之处 紧扣文本特点 , 抓住重点词语进行梳理。通过多 种形式的朗诵 , 为学生在朗诵中理解字词、内容、情 感打下了基础。 因花了不少时间在整理字词上 , 致使讲堂的教学 不足之处 任务过重 , 后边办理得较为仓促。