丁勇新课教案新部编本学生版把握思维的奥妙.docxVIP

精品教学教案设计 | Excellent teaching plan 教师学科教案 [ 20 –20 学年度 第__学期 ] 任教学科： _____________ 任教年级： _____________ 任教老师： _____________ 市实验学校 育人如同春风化雨，授业不惜蜡炬成灰 精品教学教案设计 | Excellent teaching plan 第二单元 探索世界与追求真理 第五课 把握思维的奇妙 广水一中 丁勇 2015 年 3 月 3 日星期二 5.1 意识的本质 ★教学目的要求： 理解意识的起源和产生的生理基础； 在此基础上打破重难点 --意识的本质： 意识是人脑对客观事物的反应。 通过意识起源和本质的学习， 理解意识是世界上最美丽的花朵， 培养学生辩证唯物主义的意识观， 具有正确认识意识现象、 分辨物质和意识的界线、 把握二者之间辩证关系的能力。 在世界根源问题上， 牢固树立物质决定意识的思想观点，自觉坚持辩证唯物主义观点。 ★教学重点与难点： 意识的本质 --意识是人脑对客观事物的反应。 ★教学过程： ▲导入新课：整个世界包括物质世界和意识（精神）世界，为什么却说整个世界是客观存在 的物质世界， 世界的本质是物质？这就需要我们进一步认识物质和意识的关系。 把握意识的本质和特点。 ▲探究活动一： ▲ 探究活动 ----- 意识是物质世界长期发展的产物 P 阅读教材 35 页含楷体字，填写下表，并思考结论 物质 反响形式 反响器官 举 例 无机物 反应特性 非生命物质 低等生物 细胞膜 应激性，如植物的向光性，向地性，单细胞动物的 躲避伤害性等 高等动物 人 结论：意识是 的产物。 是人类意识产生 的 ， 是人类意识产生的 。 ▲探究活动二： 是不是只假如人就一定存心识？ 材料：① 1920 年，在印度加尔各答东北的米德纳波尔，人们常看到一种神秘的动物出没于森林。一到晚上，有一个四肢走路的怪物尾随在四只大狼的后边。后来，人们打死了大狼， 在狼窝里发现了两个怪物，原来是两个母狼养大的女孩， 大的有七八岁，小的只有两岁。这 两个小女孩被送到米德纳 波尔 的孤儿院去抚育 ，还给她们取了名字，大的叫卡玛拉，小的 叫阿玛拉。 到了第二年阿玛拉死了， 小的不到一年就死了，死后解剖发现， 她的大脑发育很 不可熟，脑沟很浅。而卡玛拉一直活到 1929 年。狼孩刚被发现时，生活习性与狼同样；用 四肢行走；白天睡觉，晚上出来活动， 怕火、光和水；只知道饿了找吃的，吃饱了就睡； 不吃斋食而要吃肉（不用手拿，放在地上用牙齿撕开吃） ；不会发言，每到子夜后像狼似地 引 颈 长嚎。卡玛 拉经过 7 年的教育，才掌握 4 5 个词，勉强地学几句话，开始朝人的生 活习性迈进。她死时估计已有 16 岁左右，但其智力只相当 3、 4 岁的孩子。 ②“是劳动，使人从动物中真实走了出来，具有了人的本质；是劳动，使这些形成中的人， 已经到了彼此间有些什么非说不可的地步了； 然后是语言和劳动一同， 成了两个最主要的推 动力，在它们的影响下，猿的脑髓就渐渐地变成人的脑髓，人类意识得以产生。” ——恩 育人如同春风化雨，授业不惜蜡炬成灰 精品教学教案设计 | Excellent teaching plan 格斯 《劳动在从猿到人转变过程中的作用》 探究思考：你觉得印度狼孩存心识吗？请阅读教材，结合恩格斯的话，剖析你的判断的依据。 探究结论： 意识一开始就是 的产物、 的产物。 和 促使 了意识的 —— 的生成， 促使了意识的表达手段 —— 的产生， 提供和丰富了 。 因此，意识不单是自然界长期发展的产物，更重要的是 的产物。（探究活动一、二 共同说了然意识的起源是物质世界长期发展的产物， 进而明确物质不是意识的产物， 意识却 是物质的最高产物 ) ▲ 探究活动 -----意识是人脑的机能 ▲探究活动一： 动物到底能不能产生意识？ 资料一： 人脑的构造和功能图， 以及教材 P36 页上楷体字人脑和动物大脑的比较资料 ( 再比 如 2014 年度综艺节目收视冠军《最强大脑》是江苏卫视推出国内首档大型科学类真人秀电视节目 ) 资料二： 前苏联著名生物学家巴浦洛夫曾做过的一个试验： 黑猩猩经过人们的反复训练， 它 能翻开水龙头，用水桶放水灭火。后来，人们把，黑猩猩放到船上，同样点上火，给它一个 育人如同春风化雨，授业不惜蜡炬成灰 精品教学教案设计 | Excellent teaching plan 水桶， 它 火，但它此 已一筹莫展了。 （毛毛虫 、跳蚤 ） 料三： 据人民网武 2015 年 1 月 27 日 ：有些人因中 了 言中枢而 受失 症的 困 ， 但奇特的一幕却 生在了武 老 身上， 他中 醒来后只是忘 怎样 中文了，