2019秋八年级语文上册第三单元12唐诗五首渡荆门送别教案新人教版28.docVIP

《渡荆门送别》 《钱塘湖春行》情景导入 生成问题 七年级时我们曾学习过表现乡愁的诗歌——王湾的《次北固山下》 , 同学们还记得 吗？大家还知道哪些描绘乡愁的诗歌？ ( 学生回答 , 教师可再作补充 ), 今天我们来学习 另一首反应故园之思的诗歌——李白的《渡荆门送别》。 自我研学 生成新知 步骤一 知识梳理 夯实基础 1．读准字音 , 记准字形 , 给加点的字注音。 荆门(j īng) 仍怜 ( li án) ． ． 没马蹄( mò) 白沙堤(d ī) ． ．  啄春泥( zhuó) ． 2．理解诗歌重点词语的意思。 (1) 古今异义。 仍怜故土水 ( 古义：爱 , 喜爱；今义：可怜 ) ． (2) 解释下列词语。 从：往。 大荒：辽远无际的荒野。 初：刚刚。 暖树：向阳的树。 3．作者简介 李白 (701 —762), 字太白 , 号青莲居士。李白是中国文学史上最伟大的诗人之一 , 诗歌现存九百九十多首 , 豪放奔放 , 别具一格 , 与杜甫并称“李杜” , 对后辈的诗歌创作产生过深远的影响。 白居易 (772 —846), 字乐天 , 号香山居士 , 中唐时期伟大的现实主义诗人。白居易的诗题材丰富、内容深刻 , 表达平易浅近 , 现存诗近 3 000 首。代表作品有《卖炭翁》《钱塘湖春行》等。 4．背景介绍 《渡荆门送别》李白青少年时期是在蜀中度过的 , 这次从三峡出蜀 , 面对江汉平原 , 眼界大开 , 心旷神怡 , 不由得借景抒情 , 写下了这首广为传诵的五言律诗。 《钱塘湖春行》唐穆宗长庆二年 (822 年) 七月 , 白居易被任命为杭州刺史 , 所以这首 《钱塘湖春行》写于长庆三、四年间的春天 , 也就是他任职时所作。 5．高声朗诵 , 用“ / ”划分朗诵的停留。 渡荆门送别 渡远/荆门外 , 来从/ 楚国/ 游。 山随/ 平野/ 尽, 江入/ 大荒/ 流。 月下/ 飞/天镜, 云生/ 结/ 海楼。 仍怜/ 故土/ 水, 万里/ 送/ 行舟。 钱塘湖春行 孤山寺北 / 贾亭 / 西, 水面初平 / 云脚/ 低。 几处早莺 / 争/ 暖树 , 谁家新燕 / 啄/ 春泥。 乱花渐欲 / 迷/ 人眼 , 浅草才能 / 没/ 马蹄。 最爱湖东 / 行不足 , 绿杨阴里 / 白沙堤。 合作探究 生成能力 步骤二 学习《渡荆门送别》 1．疏通文意 , 用自己的话叙述这首诗的大意。 【沟通点拨】远道而来渡过荆门之外 , 到达楚地游览。山随着低平的原野出现并渐渐消失。江水在一望无际的原野中奔流 , 月亮在水中的倒影好像天上飞下来的一面天 镜, 云彩升起 , 千变万化 , 结成了空中楼阁。我仍是垂怜故土的水 , 流过万里送我行舟远行。 2．研读诗句 , 体会诗歌的内涵。 首联写了什么内容？ 【沟通点拨】写从蜀到楚远游的行踪。 颔联描绘了哪里的风景？ 【沟通点拨】写渡过荆门进入楚地的壮阔风景。 颈联用了什么修辞手法？ 【沟通点拨】比喻 , 描绘了江水里的月影和云彩 , 将水中的月影比作明镜 , 用海市蜃 楼形容江中云霞之美 , 想象奇特。 你觉得诗中写景最妙的是哪一句？说说原因。 【沟通点拨】山随平野尽 , 江入大荒流 , 由游动的视觉来写光景的变化 , 景观壮阔 , 远近景结合 , 给人空间感和流动感。 诗的要旨句是哪一句？流露了诗人什么样的思想情感？ 【沟通点拨】仍怜故土水 , 万里送别舟。通过写出游途中的景观 , 流露诗人欣喜、 激动的感情 , 并以此引出他远别故土的思乡之情。 步骤三 学习《钱塘湖春行》 1．诗的四联各写了什么内容？从哪些词语能够看出是早春的风景？ 【沟通点拨】首联：诗人从大处落笔 , 写行经孤山寺贾亭时看到的山光水色 , “初 平”写春水初生 , 略与堤平 , “云脚低”写白云低垂 , 与湖水相连 , 勾出了早春的轮廓。 颔联：写莺燕 , 是诗人所见 , 莺是春的歌手 , 都争着飞到向阳的树上去歌唱 , 燕是春 的信使 , 已开始衔泥筑巢 , 一片活力勃勃之势。 颈联：写花草 , 着重表现诗人的感觉 , 马在浅草地上走得很轻快 , 看花的时间长了 , 眼前一片如花似锦 , 使人应接不暇 , 会产生迷乱的感觉。 尾联：直抒胸臆 , 表达诗人喜悦的心情 , “行不足”是因为看不足 , 说明诗人流连 忘返。 2．颔联中“几处”为什么不是“处处” , “谁家”为什么不是 “家家”？ 【沟通点拨】诗人对周围事物的选择是典型的 , 莺是歌手 , 燕是信使 , 只因是早春 , 故不是处处 , 不是家家。从这莺和燕的动向中 , 把春的活力 , 大自然从秋冬沉睡中苏醒过来的春意生动地描述出来 , 使人能够想象出 , 过不多久 , 如花似锦开遍 , 草长莺飞的风景就会到来。 3．这首诗主要描绘了什么风景？表达了作