四年级上册数学教案 4.3问题解决(5) 西师大版.docVIP

“连乘问题” 教学内容：西师版《数学》四年级上第62页例1及课堂活动，第63页1、2、3题。 教学目标： 1. 经历运用三位数乘两位数的知识解决简单的实际问题探索过程，形成从已知条件出发确定解题思路的基本策略，掌握两步计算问题的解题方法。 2. 在解决问题的过程中，增强学生运用综合法策略解决问题的意识和能力，体会解决问题方法的多样性。 3．感受数学与生活的密切联系，激发学生学习数学的兴趣。 教学重点： 掌握两步计算问题的解题思路和方法。 教学难点： 形成正确的问题解决的思路。 一、 走近问题——形成策略 1. 多媒体呈现第56页例1：2台铺路机同时给公路铺沥青，每台每天铺450m，40天可以完成任务。 （1）生齐读题。（板书：读） （2）从题中你获得了哪些已知条件？（板书：找） 师根据学生的回答课件梳理已知条件如下： ①2台铺路机 ②每台每天铺450米 ③40天铺完 （3）根据这些条件，你能提出哪些数学问题？ 预设1：2台每天铺路多少米？ 预设2：每天40天铺路多少米？ 预设3：2台铺路机40天铺多少米？（也就是这条公路长多少米？） 根据学生的回答课件出示：预设3。 （4）这个问题你会解决吗？ 2.独立思考，尝试解决。 要求：（1）独立解决问题。(分步列式） （2）同桌互说解题思路，先求什么，再求什么？ 3.集体交流，汇报解题思路 方法一： 450×2=900（米） 900×40=36000（米） 抽生答师板书。 ①先求什么？（ 2台每天铺多少米）是根据哪两个条件求出的？ 根据“每台每天铺450米”和“2台铺路机”求出“2台每天铺路多少米”。 这两个条件都是题目中已知的吗？（是） ②再求什么？（2台铺路机40天铺路多少米？）又是根据哪两个条件求出的？ 根据“2台每天铺路900米”和“40天可以完成任务”可以求出“2台铺路机40天铺多少米”。 这两个条件都是题目中已知的吗？（不是。我们是用第一步求出的“2台每天铺路900米”这个间接条件和“40天可以完成任务”这个已知条件求出的“2台铺路机40天铺多少米? ”） “2台铺路机40天铺36000米”就是“这条公路长36000米? ” 谁再来说一说这种解法的思路？（再请一名学生口述解题思路） ③全班同学齐说方法一的解题思路。 师根据学生的回答出示方法一解题思路的课件（树形图）。 如果生说有困难，师提问引导：根据哪两个条件先求什么？再根据哪两个条件求什么？ ④这是一个两步计算的问题，你能列综合算式解答吗？（抽生答，师板书） 板书：450×2×40 方法二 ： 450×40=18000（ 米） 18000×2=36000（米） 生1答，师板书。 生1说解题思路：先求什么？再求什么？ 生1问：你们听明白了吗？还有什么疑问吗？ 生2问，生1答。如果生1有困难，可请人帮忙。 师追问：这种解法是根据哪两个条件求到2台40天铺路多少米的？这两个条件都是题目中已知的吗？（不是）都不是吗？哪一个不是？这个叫什么条件？（间接） 怎样列综合算式？ 生答师板书： 450×40×2 方法三： 40×2＝80（天或台） 450×80＝36000（米） 生3答，师板书。 生3说解题思路：先求什么？再求什么？ 生3问：你们听明白了吗？还有什么疑问吗？ 生4问，生3答。师借助课件帮助学生理解40×2求的是什么？（A如果用一台铺要多少天铺完?B如果一天铺完需要多少台铺路机？） 师追问：这种解法又是根据哪两个条件求到2台40天铺路多少米的？这两个条件都是题目中已知的吗？ 列综合算式： 450× (40×2) 3.分析比较： （1）比较上面三种解法，你有什么发现？ ①数字相同，答案相同，都是乘法，都是三个数相乘。 根据学生回答师提揭示出“连乘”，补充课题。 ②三个数的顺序不一样，运算顺序也不一样。 ③解题方法不同。 你觉得哪种方法更好呢？（第一种）为什么？（因为计算更简便，450和2能凑成整百，便于口算） ④解题思路不同。 这三种解法思路不一样，各是先求什么？再求什么？ 师小结：这三种方法，虽然解题思路和方法都不一样，不管是哪种方法，最终我们都是解决的同一个问题。 （2）引导生得出三种解法的解题思路有什么共同的地方？ 都是先根据题目中的两个已知条件求出间接条件，再根据间接条件与题目中余下的第三个已知条件求出要解决的问题。 师揭示：像这种先根据两个已知条件求出间接条件，再根据间接条件和第三个已知条件最终解决问题、分析问题的方法，在数学上称之为综合法。 4.共同回忆解题过程，梳理解题步骤： 一读：读题 二找（分）：找条件，分析题意 三解：列式解答 二、走进问题——运用策略 你能运用读——找——解和综合法来分析解决三位数乘两位数的连乘问题吗？我们就一起走进——问题。 1.出示课本62页的“课堂活