冀教版四年级下册小学数学全册教学反思.pdfVIP

精品文档 用心整理 教学反思 “从不同位置观察物体”是在直观认识了简单几何体和平面图形 的基础上进行教学。 以前的几何教学， 教材上主要是对形体的具体认 识的设计， 对学生的空间观念的培养没有一定的落实措施， 教师在教 学中的随意性较大，而现在根据“空间与图形”这一领域的内容标准 编排的“观察物体” ，就为培养学生的空间观念提供了一个很好的载 体。 从学生思维特点的角度看， 在我们的环境中， 除了看不见的空气， 不定型的水之外，绝大部分东西都有形状，只是有的形状简单，有的 形状复杂，因此， 儿童在很小的时候就开始接触各种形状，置身于三 维世界之中。 他们具有较多的关于形状的感知方面的早期经验， 上小 学后，随着儿童思维能力的提高， 他们渐渐将这种感性经验发展为抽 象的概念，渐渐获得了简单的几何形体的概念，这是一个体验、积累 和升华的过程， 是建立在对周围环境直接感知基础上， 对空间与平面 相互关系的理解和把握，也是一个包括观察、想像、比较、综合、分 析，不断由低到高向前发展的认识客观事物的过程。 本节观察物体的课， 内容接近于实际生活， 在了解学生已掌握知 识的基础上，可以让学生自己总结、交流观察物体的感受，并根据自 己的想象利用丰富的图形构造生活实景。 1、本节课主要采取小组合作的形式进行教学。通过学生合作探 究、相互交流，充分发挥学生的主体作用，调动学生学习的积极性。 2 、帮助学生建立空间观念。几何知识的教学重要的是建立空间 观念。 由实物抽象出实物图形， 是帮助学生建立空间观念的一种有效 途径。教学时先出示实物， 让学生亲自走到不同的位置看一看它的形 状，感知到站在不同位置，所看到的形状是不同的。 资料来源于网络 仅供免费交流使用 精品文档 用心整理 3、通过让学生观察、想象，发表自己的见解，并能说出从某个 方位看到的物体的形状。这一节的教学中，以“简单的活动，真实的 感受，有效的学习”这一想法为指导，学生坐在不同位置，在观察中 获取思考，在思考中获取知识。 教学反思 本节课通过旧知激发学生已有知识经验， 同时分散难点， 将不在 同一平面上的 2 个面的画法点拨出来， 帮助扫清新知中不必要的知识 障碍，在 “难 “这一切入口，激发学生认清新知的生长点，通过老师的 演示引导，学生的想象，感受形式上多样的变化，以帮助学生发展更 高的空间想象能力。在学生自己解决的基础上，引导学生交流 怎样‘ 想的 “，即观察方法上的指导，整个过程由抽象 直观经验 抽象的 训练，发展学生空间观念，活动在学生想一想，画一画，摆一摆，再 想一想中完成。 在练习设计上通过 2 个练习， 在学生头脑中通过直观 形成丰富的表象，增加学生的感性经验，在独立完成、订正汇报的基 础上引导学生进行归纳总结方法， 通过直观手段来解决问题， 再逐步 到抽象的想象问题答案这一不断训练过程， 引导学生逐渐发现实物与 他们观察到的图形之间的联系，发展学生的空间观念。 资料来源于网络 仅供免费交流使用 精品文档 用心整理 教学反思 本课教学设计在贯彻《数学课程标准》新理念的同时，努力让学 生经历“从具体的情境中抽象出数量关系和变化规律”的过程，从而 体会字母表示数的意义，初步体会“特殊——一般——特殊”的建模 过程，培养数感和符号意识。 本课主要采取“主体参与”教学模式，立足于学生原有的知识基 础和认知