应用文写作说课稿终稿.docxVIP

《应用文写作》说课稿各位专家、领导、老师们，大家好！我为应用文科学院秘书系教师李冰，今天能有机会在这里与各位交流，感到非常荣幸； 我说课地内容为 《应用文写作》 ，不当之处还望各位评委批评指正；一、课程性质（一）课程性质《应用文写作》 课程为目前高职高专院校开设地一门公共基础课，应用文写作能力已经成为高职学生必备地能力之一；我校所有专业均开设该课程；所不同地为 《应用文写作》说课稿 各位专家、领导、老师们，大家好！我为应用文科学院秘书系教师李冰，今 天能有机会在这里与各位交流， 感到非常荣幸； 我说课地内容为 《应用文写作》 ， 不当之处还望各位评委批评指正； 一、课程性质 （一）课程性质 《应用文写作》 课程为目前高职高专院校开设地一门公共基础课， 应用文写 作能力已经成为高职学生必备地能力之一； 我校所有专业均开设该课程； 所不同 地为，本课程属于文秘专业核心课、 考试课，属于其他专业职业基础课、 考查课； 本次说课为针对电子信息学院应用电子技术专业进行地； （二）在应用电子技术专业中地地位、任务 本着基础课服务于专业课地教学理念；在应用电子技术专业地就业岗位群 中，该课程主要围绕毕业生地实际工作需要来选择应用文文种进行讲授， 如：计 划、通知、总结、报告、请示、求职信等；对学生职业能力地培养与职业素养地 养成起着夯实基础地作用； 其任务为通过 23 种应用文体知识地讲授与练习，使学生获得必备地写作能 力，以适应今后从事工作地需要，提高管理水平与服务能力； 二、课程目标 （一）学情分析 《应用文写作》课程授课对象为电子信息学院应用电子技术专业大一学生； 优点：学生接受新事物地能力强， 渴望提高自己地综合能力与素质， 提高职业竞 争核心力；缺点：写作基础参差不齐，写作能力与写作水平普遍不高；学习兴趣 欠浓，懒惰，眼高手低；从该专业学生将来就业岗位来看，短期内可能为基层技 术人员，但从职业发展前景来看，也不排除有不少地学生可能或将走上管理岗， 甚至领导岗； 针对这种情况结合应用电子技术专业特色与学生将来就业岗位， 过本课程学习学生应达到以下目标； （二）课程总目标 通 名师归纳总结——大肚能容，容学习困难之事，学习有成 第 1 页，共 7 页 使学生能够掌握常用应用文体地写作知识，并能运用所学知识，完成应用文体地规范写作；23 种（三）知识目标1、掌握 9 种会写文种地写作格式；2、了解 8 种会看文种基本特点与内容，领会写作要求；3、懂得同一项目中不同文种地区别；（四）能力目标1、会写 9 使学生能够掌握常用应用文体地写作知识，并能运用所学知识，完成 应用文体地规范写作； 23 种 （三）知识目标 1、掌握 9 种会写文种地写作格式； 2、了解 8 种会看文种基本特点与内容，领会写作要求； 3、懂得同一项目中不同文种地区别； （四）能力目标 1、会写 9 个文种（计划、总结、通知、请示、启事、请柬、求职信、条 据、商洽函）地应用文，要求格式正确，语言流畅； 2、会看 8 个文种（调查报告、报告、批复、合同、协议、 典型经验、邀请 函、会议议程 ），要求学生通过瑕疵文案分析，掌握正确地写作方法； 3、会赏析 6 个文种（策划书、会议纪要、会议致辞、会议简报、消息、 个人简历） ，要求学生通过鉴赏优秀例文， 水平； 提高学生应用文写作技能与语言表达 （五）素质目标 培养学生对写作地兴趣，以自信与积极向上地精神面貌应对就业竞争，以 及给学生铺垫一个实现人生长远目标地基础； 三、课程内容 （一）教材分析 本课程所选教材为秘书系课程组研究成果《新编高职应用文写作》 ，由姜媛 主编，赵华、张宇主审，秘书系全体教师参编地一本校本教材；由天津大学出版 社出版；为教育部高职高专公共事业类专业教学指导委员会推荐教材、 高等职业 教育“十二五” 规划教材；本着对社会负责、 对学生负责地精神与高度地责任感， 课题组成员下企业到机关， 同时还对近十届毕业生展开广泛地社会调查， 并综合 多年地一线教学经验，在《应用写作教程》地基础上重新编写成该教材；本教材 地最大特点为体现出新地时代精神与社会需求； 体系鲜明、 例文规范、突出实用， 针对性较强；本教材较好地贴合了我校学生地实际情况； （二）内容体系 我们针对应用电子技术专业地学生采取 “量身定做” 教学内容地方法， 因为 名师归纳总结——大肚能容，容学习困难之事，学习有成 第 2 页，共 7 页 有限地 32 课时要讲授 23 种应用文种再加上4 次阶段测试，要想取得好地教学效果为很有难度地；因此我们本着“以必需、够用为度，以讲清概念、强化应用为重点”地高职教育原则，把应用文写作地内容体系分为行政公文、事务文书、专用文书及会议文书四个部分，又围绕工科毕业生地实际工作需要，从40 余个文种中选取了使用频