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义务教育英语新课程标准（ 版）试题及答案 义务教育英语新课程标准（ 2011 版）试题及答案 2011 一、填空（每空 分，共 分） 一、填空（每空 1 分，共 20 分） 1 20 、义务教育阶段的英语课程具有工具性和人文性双重性质。 1、义务教育阶段的英语课程具有工具性和人文性双重性质。 1 、在九级目标体系中，小学六年级结束时应达到 二 级， 年级结束时应达到五级。 2、在九级目标体系中，小学六年级结束时应达到 二 级， 9 年级结束时应达到五级。 2 9 、英语课程的总体设计思路是：以科学发展观和先进的课程理念为指导，立足国情，综合 3、英语课程的总体设计思路是：以科学发展观和先进的课程理念为指导，立足国情，综合 3 考虑我国英语教育的发展现状， 从义务教育阶段起， 建立一个以学生发展为本、 系统而持续 考虑我国英语教育的发展现状， 从义务教育阶段起， 建立一个以学生发展为本、 系统而持续 渐进的英语课程体系。 渐进的英语课程体系。 、语言技能是语言运用能力的重要组成部分，主要包括听、 说 、读、写等方面的技能以 4、语言技能是语言运用能力的重要组成部分，主要包括听、 说 、读、写等方面的技能以 4 及这些技能的综合运用。其中听和读是理解的技能， 说和写是表达的技能。 及这些技能的综合运用。其中听和读是理解的技能， 说和写是表达的技能。 、英语语言基础知识包括语音 、词汇 、语法以及用于表达常见话题和功能。 5、英语语言基础知识包括语音 、词汇 、语法以及用于表达常见话题和功能。 5 二、简答（每题 分，共 分） 二、简答（每题 15 分，共 60 分） 15 60 、简述英语课程的基本理念。 1、简述英语课程的基本理念。 1 注重素质教育，体现语言学习对学生发展的价值； 注重素质教育，体现语言学习对学生发展的价值； 面向全体学生，关注语言学习者的不同特点和个体差异； 面向全体学生，关注语言学习者的不同特点和个体差异； 整体设计目标，充分考虑语言学习的渐进性和持续性； 整体设计目标，充分考虑语言学习的渐进性和持续性； 强调学习过程，重视语言学习的实践性和应用性； 强调学习过程，重视语言学习的实践性和应用性； 优化评价方式，着重评价学生的综合语言应用能力； 优化评价方式，着重评价学生的综合语言应用能力； 丰富课程资源，拓展英语学习渠道。 丰富课程资源，拓展英语学习渠道。 、简述义务教育阶段的总目标。 2、简述义务教育阶段的总目标。 2 通过英语学习使学生形成初步的综合语言应用能力，促进心智发展，提高综合人文素养。 通过英语学习使学生形成初步的综合语言应用能力，促进心智发展，提高综合人文素养。 、简述英语学习策略及其分类。 3、简述英语学习策略及其分类。 3 学习策略指学生为了有效地学习和使用英语而采取的各种行动和步骤以及指导这些行动和 学习策略指学生为了有效地学习和使用英语而采取的各种行动和步骤以及指导这些行动和 步骤的信念。包括认知策略、调控策略、交际策略和资源策略。 步骤的信念。包括认知策略、调控策略、交际策略和资源策略。 、简述情感态度的二级目标。 4、简述情感态度的二级目标。 4 能体会到英语学习的乐趣； 能体会到英语学习的乐趣； 敢于开口，表达中不怕出错误； 敢于开口，表达中不怕出错误； 乐于感知并积极尝试使用英语； 乐于感知并积极尝试使用英语； 积极参与各种课堂学习活动； 积极参与各种课堂学习活动； 在小组活动中能与其他同学积极配合和合作； 在小组活动中能与其他同学积极