《就业指导》教学设计（超全面）-(草稿)超详细.docx

学习必备欢迎下载 学习必备 欢迎下载 第 第 PAGE 1 页，共 23 页 第二部分：职业生涯与发展规划 课程简介： 《大学生职业发展与就业指导》 属于公共通识教育课程中地必修课， 为一门集理论，实务，经验于一体地综合课；通过课程教学，大学生应当在态度，知识 与技能三个层面均达到以下目标： 大学生应当树立起职业生涯发展地自主意识，自觉地把个人发展与国家需要，社会发展相结合；较为清晰地认识自己地特性，职业地特性以及社会环境； 掌握基本地劳动力市场信息， 相关地职业分类知识以及创业地基本知识； 掌握信 名 师 息搜索与管理技能，生涯决策技能，求职技能等； 归 纳 根据教育部办公厅 《大学生职业发展与就业指导课程教学要求》 与我校地实 总 |结 际，共开设四门课程，即， 《导航教育》，《职业生涯与发展规划》 ，《职业素养提 | | 学 升》与《就业指导》 业 有成 课程设置教学内容 课程设置 教学内容 大学生的人生适应 课时 3 开设学期 导航教育 大学生的学习修炼 3 大一上 大学生的心灵成长 3 职业生涯与发展规划 职业生涯与发展规划 6 大一下 职业适应与发展 3 大二上 职业素养提升 提高就业能力 3 大二下 求职过程指导6 求职过程指导 6 创业教育 3 大三上 人类生活活动可以分为三大领域： 婚姻家庭生活，社会公共生活与职业生活；其中，职业生活为人生旅程中最丰富地一段；如果一个人 20 多岁就业， 55－60 岁退休，职业生活就近 40 年，几乎占了人生命地一半；更宽一些说，就业前地学习生活，退休后地休闲生活，也都与职业有紧密地联系； 学习必备欢迎下载 学习必备 欢迎下载 第 第 PAGE 10 页，共 23 页 现状与困惑： 一开学，林雅该上大学二年级了；随着对大学地新鲜感逐渐淡去，她成了 校园里地老生， 天天都很忙，上课，听听讲座，参加社团活动，与同学们逛街?? 但她又不知道自己在忙什么；有时觉得很累，可想到要为毕业后地工作打个基 础，就觉得这些付出也许为值得地吧；有时也很茫然，甚至有点沮丧，因为忙 名师 归 得无头绪，不知道这样地付出对将来地发展有没有作用； 纳 总结 | 陈林觉得自己地大学生活很灰色；自己没有什么爱好，每天除了学习还为 | 学业 成有 学习，但 90分地成绩与 60分地成绩没有什么区别，所以学习没有什么动力；偶 成 ， 更 一上 尔想起未来地发展，他有点迷茫与焦虑，但觉得那应该为大四时考虑地事情； 一 层楼 席西为大三地学生；刚进入大学地时候，她对自己四年后地目标就很明确 ——考研究生；这主要来自父母地意见：“在大学扩招地背景下，大学毕业生每年以几十万地速度增长，不读研，怎么能找到好工作？”席西开始还挺认同，但随着大学生活地深入，生性活泼地她参加了很多社会活动，乐在其中并小有成 绩；席西开始觉得继续读研并不为她喜欢地，自己更喜欢做与人打交道地工作；可为，对本科毕业生能否找到好工作，她很怀疑；所以，虽然很痛苦，但她依 然每天复习准备考研； 鉴于以上种种困惑，大学生需要思考地为我要去哪里，又如何去呢？ 不少大学毕业生毕业后走到工作岗位有这样地感叹： 如何能让我在上一次大学，我一定会做得更好； 如果我能在大学阶段早一点规划自己地大学生活， 我就会少一点成长中地烦恼，就不会随着大好时光地流逝只留下不该有地叹息与后 悔； 一，职业生涯规划地基本概念 （一）什么为职业 职业为通过参与社会分工，利用专门地知识与技能，为社会创造物质财富与精神财富，获取合理报酬，作为物质生活来源，并满足精神需求地工作； 从这个定义中我们可以看出：职业对人地意义为体现在多个方面地，既具 名 师 有工具意义，也具有目地意义；也就为说，职业并非仅仅为养家糊口，谋取生 归 总纳 计地手段，还为体现人地社会本质，实现人生价值地重要舞台； 总 结 | 在现实生活中，有人只把职业地意义看成为一种工具，这不仅在理论上为 | 学 不完整地，而且在就业指导上也为有偏颇地；目前，大学生地就业困难与对职 业 成有 业地理解有一定地关系地，如一味希望寻求社会地位高，收入待遇好地岗位； 成 ， 更 工作作为谋生手段为被大多数人认可地，这也为工作地最基本地目地；那 上 层一 么为不为意味着，如果我们衣食无忧，就可以不去工作了呢？美国社会学家怀 层 楼 兹曾进行过这样一项调查：当你拥有一笔不必工作也能维持生计地遗产时，你 会不会脱离职业人地行列？结果发现， 竟然有 80%地人回答：即使自己生活富裕， 仍然愿意继续工作；理由则有下列种种： ——工作为一种乐趣； ——希望自己地内心经常保持充实感； ——以此维持自己地健康； ——通过工作可以促进人际交往； ——证明自己为活生生地人； ——保持自尊心； 由此我们可以看出，职业对每个人而言除了谋生地功能外