荷花(部编版)教案.docxVIP

. 3.荷花 教学目的 知识与技术： 1.认识“挨 蓬”等5 个生字，其中一个多音字“挨”，会写“瓣、 蓬”等11 个生字，正确读写“花瓣儿、花骨朵儿、莲蓬、衣裳”等词 语； 2.能正确、流利、有感情地朗诵课文，背诵课文 2~4 自然段。 过程与方法： 1.通过朗诵感悟，感觉荷花的美丽。 2. 通过情境体验，展开想象，发展察看、想象的能力。 3.通过老师的指导，理解文章的构造层次，锻炼有条理的表达 能力。 情感态度价值观： 欣赏荷花的美丽，增强热爱大自然的感情，陶冶审美情趣。 Word 资料 . 重点难点 1.通过对语言文字的朗诵感悟来理解和欣赏满池荷花的静态美。 2.对描绘荷花动向美的有关语句的理解。（如“如果把眼前的这一 池荷花看作一大幅活的画，那画家的本领可真了不起”这句话）。 教学课时 2 课时 第一课时 【课时 目标】 1.认识“挨 蓬”等5 个生字，其中一个多音字“挨”，会写“瓣蓬、”等11 个生 字，正确读写“花瓣儿、花骨朵儿、莲蓬、衣裳”等词语； 2.正确、流利地朗诵课文。 【教具准备】 教学课件 【教学过程】 一、创设情境，激趣导入： 1.今天，我们来一同学习一篇有关荷花的文章， 它的作者是 【设计意图： 我国现代著名文学家、教育家叶圣陶爷爷，文章的题目就叫“荷 创设情境，进 花”。（板书：荷花） 行语言训练， 2．哪些同学看过荷花？请你用一个词来形容自己看过的 导入课题，激 荷花。（亭亭玉立的荷花、 婀娜多姿的荷花、 千姿百态的荷花??） 发学生学习兴 3.让我们一同到去荷花池边， 欣赏一下荷花的美丽风姿。 请 趣。】 同学们边看边想，你看到了什么？ （课件出示 2：荷花图） 二、初读课文，自学生字。 1.学生自读课文。要求： （课件出示 3：出示要求 ） （l）遇到生字多读几遍，除了读准字音之外，还要看清字 形。 （2）把句子读通顺。 （3）画出不认识、不理解的字词。 3．检查自读情况： （1）出示词语： （课件出示 4：出示词语 ） 挨挨 挤挤 莲蓬 饱胀 翩翩起舞 舞蹈 花瓣儿 蜻蜓 昨夜 好梦 破裂 一幅 衣裳 Word 资料 . （2）自由读；指名读；开火车读；齐读。 指名读这些词语，注意多音字“挨”的读音： “挨”在这里读“i”ā，此外还有一个读音，一个是“ái”，组词为 “挨打”。 此外读好卷舌音“花瓣儿”。 4.学习生字。 （1）（课件出示 5：生字田字格课件 :） 瓣 蓬 胀 裂 姿 势 仿 佛 随 蹈 止 自由读，指名读，师生纠正读音： 注意读准平舌音“姿、随”，翘舌音“ 止、胀、势”，前鼻音“瓣”， 后鼻音“蓬、仿”。 （2）学生写生字。 A.识记生字 你是怎样识记这些字的？ （1）形声字构字规律识字：瓣 蹈 蓬 胀 裂 姿 势 仿 佛 （2）熟字比较。如：瓣一辨 裂一烈 拂一佛 正一止 【设计意图： B.前置性学习，反应学生自主学习情况，小组评论书写。 解 决 生 字 的 C.小组长汇报本组写的错别字或不规的字。 音、形、义， D.依据小组长的汇报，重点对以下几个字进行写指导。 鼓励学生自主 “瓣—”— 左边“辛”最后一笔是撇。 识字，培养学 “势—”— 上宽下窄，上面是“执”。 生 的 自 学 能 “佛—”— 左窄右宽，注意右边的笔顺是横折、 橫、竖折折钩、 力 、 探 究 能 撇、竖。 力。】 E.学生针对易错的生字再次练写。 F.展示学生作品。 5.同桌互相听读课文，稳固生字、新词的认识。 6.指名分自然段朗诵课文。 在反复诵读的过程中，师帮生，或生生相助，解决每段中 不理解的词义，如： （课件出示 6：出示词语解释 ） ①翩翩起舞：形容轻快地跳舞。 ②挨挨挤挤：本课形容荷叶长得很密，互相挤在一同。 Word 资料 . ③清香：清淡的香味。 ④饱胀：饱满得发胀。 ⑤破裂：出现裂缝。 ⑥姿势：身体呈现的样子。 三、再读课文，理清次序。 师：大家能不能理清楚这篇课文的脉络，把握住作者的思 路呢？带着这个问题，请大家再去认真读课文。 2．小组议论。 3．沟通议论结果：课文共五个自然段，按照赏析荷花的顺 序主要写了“看荷花”和“想荷花”两大多半或者说“初闻荷香”、“再 赏荷姿”、“幻化荷花”三部分。（板书：初闻荷香 再赏荷姿 幻 化荷花） 4.小结：文章表达、描绘、抒情，脉络清晰，层层深入，生 动形象地展示了荷花之美，把作者热爱荷花、热爱大自然的情 感一步步推向热潮。让我们再一次美美地读这篇文章。 5．配乐齐读全文。 四、讲堂小结： 通过本节课的学习，我们学会了 5 个会认的字，会写了 11 个字，认识了荷花的美，下节课我们持续研究。 Word 资料 . 【板书设计】 3 荷花 初闻荷香 再赏荷姿 幻化荷花 【课后反思】 成功之处： 1．激活学生情感，积极主动学习。 本文虽篇幅