隔离在物种形成作用.docVIP

宝石中学活页课时教案 （首页） 周次 教学时间 年 月 日 月教案序号 课 题 课 型 二、隔绝与物种的形成 新课 教学目的 1. 隔绝、地理隔绝、生殖隔绝等观点。 （识记、 理解、应 2. 突变和基因重组、自然选择、隔绝在生物进化中的作用。 用、创见） 3. 形成生物进化的观点和生物进化理论在发展的观点。 教学重点 教学重点 1.隔绝、地理隔绝、生殖隔绝等观点。 及难点 2.突变和基因重组、 自然选择、 隔绝在生物进化中的作用。 教学难点 隔绝在物种形成中的作用 根据课本中的引言，引出物种的观点。举例说明并划分物种。再提出曼彻斯专门域 教学方法 的桦尺蠖，虽然基因频次发生了很大的定向变化，但没有形成新物种的原因，并通 过师生议论得出，只需物种的种群之间和种群个体内部之间没有形成生殖隔绝，基 因沟通就不会停止，遗传组成的差别就不会拉大，新物种就难以形成。 教学反省 二．隔绝与物种的形成 （一）物种的相关观点 1.物种的观点：在遗传学和进化论的研究中，把能够在自然状态下相互 交配并且产生可育后辈的一群生物称为一个物种（ species），简称“种”。 2.生殖隔绝 ;不同物种之间一般是不能相互交配的，实时交配成功，也不 能产生可育的后辈，这种现象叫做生殖隔绝（ reproductive isolation ）。 3.地理隔绝：同一种生物由于地理的障碍而分红不同的种群，使得种群 板书设计 间不能发生基因沟通的现象，叫做地理隔绝（ geographical isolation ） . （二）隔绝在物种形成中的作用 1.隔绝：不同种群间的个体，在自然条件下基因不能自由沟通的现象叫做隔绝（ isolation ）。 2.资料剖析：隔绝在物种形成时的作用  年 级 高 一 年 级 学 科 生 物 学 宝石中学活页课时教案 第 2 页 二．隔绝与物种的形成 （一）物种的相关观点 1.物种的观点：在遗传学和进化论的研究中，把能够在自然状态下相互交配并且产生可育后辈的一群生物称为一个物种（ species），简称“种” 。 2.生殖隔绝 ;不同物种之间一般是不能相互交配的，实时交配成功，也不能产生可育的后辈，这种现象叫做生殖隔绝（ reproductive isolation ）。 生殖隔绝产生的根根源因是种群基因库的差别。如山羊和绵羊的杂种不活、马和驴的后辈不育。 3.地理隔绝：同一种生物由于地理的障碍而分红不同的种群，使得种群间不能发生基因沟通 的现象，叫做地理隔绝（ geographical isolation ）。如东北虎和华南虎。地理隔绝造成的自 然选择方向不同， 进而促进不同种群的遗传组成朝着不同的方向发展。 地理隔绝往往是生殖隔绝的先决条件。 （二）隔绝在物种形成中的作用 1.隔绝：不同种群间的个体， 在自然条件下基因不能自由沟通的现象叫做隔绝 （ isolation ）。 2.资料剖析：隔绝在物种形成时的作用 ①经过长期的地理隔绝而达到生殖隔绝， 形成新物种——渐变式 （物种形成的主要方式） 。 ②大概分红三个步骤： 地理隔绝： 往常是由地理屏障惹起的， 将同一种生物彼此分开， 阻挡了种群间的个体交 配，进而使基因沟通受阻。 自然选择：地理上隔绝的种群各自独立地进化 ，适应各自独特的环境。不同种群的基 因频次出现差别。 生殖隔绝： 假设地理屏障消失， 两个种群的个体能够在此相遇和接触， 但由于遗传组成 上的差别， 成立了生殖隔绝的体制，  基因沟通已成为不可能的因而成为两个物种，  物种的形 成过程达成。 梳理总结 按现代生物进化理论，加拉巴戈斯群岛上地雀多样性的形成是这样解释 的：经过长期的地理隔绝再经过生殖隔绝后形成的。 原属于同一物中的的地雀， 从南美大陆迁来后散布在不同的群岛 （地理隔绝）。由于每 个岛上的食物和栖息条件不相同，自然选择对不同种群基因频次的改变所起的作用就有差 别。在同一个种群中， 某些基因被保存下来， 而另一个种群中被保存下来的可能是另一些基 因。长此以往，这些基因库会变得很不相同，并渐渐出现生殖隔绝。生殖隔绝一旦形成，原 属于同一物中的地雀就成了不同物种。 3）隔绝是物种形成的必要条件①新物种形成的标志：生殖隔绝。②物种形成的三个基本环节：突变和基因重组、自然选择、隔绝。 例题： 1.下列相关生物进化的表达，错误的选项是（ ） A ． 达尔文将适者生存，不适者被淘汰的过程称为自然选择； B ． 生物进化的实质是种群基因频次发生变化的过程； C． 突变和基因重组产生了生物进化的原材料； D ． 隔绝一旦形成就使原来的物种变成了新的物种； 2.下列图是加拉巴戈斯群岛上物种演化的模型， A、 B、 C、D 为四个物种及其演化关系。据 图回答： （1） A 物种进化为 B 物种的两个外部因素是