小学低年级硬笔字写字教学.docVIP

小学低年级的硬笔字写字教学 可否写一手漂亮的硬笔字在一定的程度上象征着一个人所拥有的知识和文化程度，同时弘扬中华民族的文化瑰宝，它又能陶冶人的性情。广东省全省推广写字教育，我校正在研究写字课题，也正是迎合了这种局势的需要。怎样让小学低年级的学生爱上书法艺术呢？我从下面几点谈谈： 一、诱趣教育，点燃激情 兴趣是教育过程中的重要因素，也是个性需要的表现，是鼓励人达到目的的一股强大的内驱力。学练字相对来说是单一的，要使学生乐于练习，教师首先 要激发学生书写的感情，变“要我写”为“我要写” 。 二、加强书写习惯，勿忘“双姿” 要写好字首先要做到写字 “双姿”（坐姿和执笔姿势）正确。为了让学生易记，我运用坐姿诗，让他们在写字前边吟诵边调整姿势：正直平安，胸不压桌，眼睛舒坦，自然轻松。正、直、平、安联想理解：正直的人一世平安；头要正：从正面看，头不能左右歪斜；身要直：从正面看，身体要直，不偏斜、扭曲；脚、手平：脚尖向前，双脚自然张开，与肩平齐，脚 踏地平而实，手平放，自然舒伸；心安：内心安静平和，不急不躁，聚精会神。 小学生自制能力较差， 有些不好的习惯已经形成， 要改变过来也要一定的时间。因此能够说，书写习惯 的培养任务还特别艰巨。针对这些情况，在教学中笔者的做法是： 把科学课纳入到写字课中来， 帮助学生认识运动生理的一些知识及写字姿势不正确的一些危害：颈弯、胸弯、腰弯、颈椎病等，可见，保持正确的坐姿意义是深远的。 全体教师结合起来在学校形成抓“双姿”的一个气氛。教学实践证明，学生年纪小，可塑性很强，写字姿势、执笔方法在教学中提醒，每节课中反复强调，学生是很容易形成优秀的书写习惯的。 亲密家校交流。 笔者经常同班主任老师利用家访或家长会积极宣传写字教育的意义，向家长传授辅导学生写字的正确方法，要求家长要注意纠正孩子的写字“双姿”，鼓励孩子练好字，家校形成协力，稳固学生的写字习惯，推进写字教育教学深入开展。 三、图文结合，切记笔画 笔者教学“点”“横”“竖”“撇”“捺”的笔画，先让学生察看一下放大的空心笔画形状，让他们想一 想各像什么，再让他们说一说，画一画，在充足认识的基础上一同编出儿歌： 点：雨点斜飘，刺猬弯腰。 横：短横斜行，长横弯身。 竖：竹节细针，都要立正。 撇：撇如柳条，轻轻斜飘。 捺：捺如弹腿，绷直不松。 学生认识了这些基本笔画的形状后，他们就能够对自己所写的字是否规范有一个明确的标准。 四、形象比较，用“通用格” 随着社会的进步，习字格也在不断地发展、完善和创新。而时至今天，还没有一种习字格能将汉字的五笔字型的书写科学规范。书法教育专家黄德廉先生发明的通用格则填补了这一不足。通用格将汉字五种笔画的书写方向规范， 汉字偏旁部首的书写位置规范，汉字构造的书写比率规范。 通用格融合了传统习字格的精华，并结合现有发 明习字格的特点，在传统田字格、米字格的中间加一 其中宫（九宫格中心一宫叫中宫） 。因其可临摹口字格、 田字格、米字格和九宫格等习字帖，故称“通用格” ， 又因其囊括了汉字的全部构造，因而又称“构造格” 。 通用格最大的优点是书法与电脑更为紧密地结合在一 起，为汉字规范书写提供了帮助。同时，通用格对战胜中小学生写字重心不稳、七颠八倒、头重脚轻、比率失调、容易近视等缺点都起着重要的规范作用。因此，通用格进一步完善了习字格的功能，对我们写豪杰字、学习书法起到了事半功倍的作用。 五、加强书写技术的基本训练 技术是指达成某种动作的一种活动方式和心智活 动方式。一种技术的达成要靠眼、 手、?X 的互相协调。 在教学中笔者发现，有的学生到了高年级反而不如中 低年级的学生写字好， 而有的学生想提高自己的水平， 但提高的速度比较慢， 不能很好持续发展。 究其原因， 仍是书写的基本技术不足。因此，教学中一点、一横 都还应严格训练，夯实书写技术的基础。 六、客观评论，多多鼓励 我往常让学生认真写出三个字 （描一写三），选出一个最好的和周围同学以及老师写的比一比。即使字写得不太好，让他自己发现问题再更正。再用自己最满意的字去和别人比较，从心理上来讲就是快乐的、积极的，能够促进他持续用饱满的热情坚持好好练字。 责任编写 李少杰