少数民族教育现状与问题.docx

少数民族的教育现状与问题 学号： 49 姓名：王延冰 级教育科学系小学教育语文 少数民族的教育现状与问题 摘 要：我国现在已经成立起一个包括幼儿教育、 基础教育、职业技术教育、 成人教育和高等教育在内的比较完整的教育体系。 从 1949 年到 1966 年是属于创始发展阶段，这个阶段是成立民族教育的体系； 1966 年到 1976 年 10 年文革 阶段，是民族教育受到严重损坏的阶段； 从粉碎“四人帮”到十一届三中全会召开，这个阶段是恢复发展阶段；十一届三中全会到现在是一个快速发展的阶段。 本文主要议论少数民族地区基础教育的现状、 问题，在此基础上， 探讨针对教育问题的解决对策 ①。 重点词：少数民族；教育成就 ；存在问题 ；对策 少数民族地区的教育发展直接关系着民族地区的经济发展和民族的稳定团 结。虽然国家一直鼎力支持发展少数民族地区教育， 并通过多种政策推进了少数民族地区的教育事业，但是，由于受历史、环境、经济、文化等因素的影响，民 族地区教育依旧存在基础相对薄弱、 教育成本过高、 政府支持不够等问题。 发展民族地区基础教育 , 应加大政府对教育的投入， 优化民族教育构造， 完善“双语”教学，并实施“三语”教学模式，进一步推进民族地区基础教育的改革，使基础 教育更好地为民族地区的经济建设服务， 促使社会经济的全面发展。 中国是一个多民族国家， 少数民族地区的发展关系着民族的稳定和团结。 由于历史原因， 大多半少数民族地区的发展相对落伍和迟缓， 由此少数民族地区的教育问题受到宽泛的关注。 建国以来党和政府一直努力发展少数民族地区教育，有力地促使了少数民族 地区的教育事业。但是，在新时期，少数民族地区的教育依旧存在很多问题 , 并且新问题也不断产生。 为此，认识少数地区教育发展状况和存在的问题， 并加以研究，有利于推进少数地区民生建设和地区的教育平衡， 有极强的现实意义。 下面我们就就我国少数民族地区教育加以剖析： 一、 少数民族地区基础教育取得的成就 建国六十多年来 , 我公民族教育事业在党和国家的鼎力支持和关怀下 , 在全国范围内不单成立了培养少数民族干部和特意人才的高等院校和民族学 院, 还在少数民族聚居的农村、牧区、山寨大多半都成立了民族小学和民族 中学 ; 并根据少数民族人民生产、 生活的需要 , 成立了与经济发展相适应的民族中专学校 , 培养出了大量为少数民族地区社会生产、生活服务的各类专业 技术人才。尤其是党的十一届三中全会以来 , 随着改革开放的深入发展 , 在进 一步稳固和发展原有各层次民族教育的基础上 , 民族幼儿教育 , 职业技术教 育, 以及成人高、中等教育都从无到有地发展起来。在内地和民族地区的普 通大专院校里开设了民族班和民族预科班。 进而提高了少数民族的科学文化素质 , 促使了少数民族地区的经济文化和社会生产力的发展。同时，少数民 族在校学生和教师队伍以高于全国平均速度大幅度增长。 1991 年与建国初期的 1950 年相比 , 全国在校生平均增长了倍 , 少数民族在校生增长了流全国大 中小学教师平均增长了倍 , 少数民族大中小学教师增长了倍。 ③ 概括总结，主要取得了一下成就： 1、办学规模逐步扩大。 民族地区纷繁成立中小学， 越来越多的少数民族青少年享受到了受教育的权利。 到 2004 年末 , 全国各级各类学校中少数民族在校学生总数为万人 , 比中华人民共和国初期增长 23 倍 , 其中，普通中学的少数民族在校生数为 万人 , 占全体学生总数的比重 %；普通小学少数民族在校生数万人 , 占全体学生总数的比重 %。全公民族自治地方 699 个县级行政区划单位中有 622 个县 ( 市、区、旗 ) 实现了“两基”目标，各民族地区的义务教育成就显著。 2、办学形式逐步完善。少数民族教育的内容和形式问题 , 课程教材问题 , 要照顾民族特点， 走出切合自己特色的办学路子。 在一部分教育基础差的山区和牧区应重点扶助 , 办好寄宿制民族中小学或民族班。 当前 , 各地根据实际情况采取了多种办学方式，有利于对少数民族人才的培养。 3、少数民族师资队伍逐步壮大。 当前，我国培养民族师范人才的基地已经形成一定规模。 国家还通过提高民族地区教师待遇、 适合增加民族地区中小学教师编制和安排内地教师支援民族地区基础教育等政策 , 促使民族地区教师队伍建设。 4、积极推进少数民族语文教学和民族文字教材建设。双语教学政策的实施，从少数民族地区的社会实际出发， 较好地解决了教育过程中的文化差别和文化多样性等问题，促使了少数民族地区各级各类教育的发展， 也为传承和弘扬少数民族传统文化提供了重要的途径。 5、国家积极投入专项资本， 在各样民族院校并倡导保护少数民族地区文化民俗。改革开放以来， 我国经济快速发展 （特别是