小学科学《蚂蚁》教育方案设计.docx

学习必备欢迎下载青岛版小学科学《蚂蚁》教学设计教学过程：一、创设情景，激趣导入师：同学们都捉到了蚂蚁， 能谈一谈你捉蚂蚁地经过吗？你为在哪里捉到蚂蚁地？为怎样捉到地？在捉蚂蚁时，发生了哪些有趣地事情？通过让学生交流， 一为了解蚂蚁生活地环境，二为用科学地方法捕捉蚂蚁，三为意识到要保护小动物；二、小组合作，自主探究1、提出问题师：对于蚂蚁，你都知道什么？学生交流自己所获得地知识；师：对于蚂蚁，你还想知道什么呢？ 学习必备 欢迎下载 青岛版小学科学《蚂蚁》教学设计 教学过程： 一、创设情景，激趣导入 师：同学们都捉到了蚂蚁， 能谈一谈你捉蚂蚁地经过吗？你为在 哪里捉到蚂蚁地？为怎样捉到地？在捉蚂蚁时， 发生了哪些有趣地事 情？ 通过让学生交流， 一为了解蚂蚁生活地环境， 二为用科学地方法 捕捉蚂蚁，三为意识到要保护小动物； 二、小组合作，自主探究 1、提出问题 师：对于蚂蚁，你都知道什么？ 学生交流自己所获得地知识； 师：对于蚂蚁，你还想知道什么呢？ 生 1：蚂蚁为怎样生活地？ 生 2：蚂蚁为什么愿意吃甜食？ 生 3：蚂蚁地身体结构为怎样地 ? 生： 师：同学们能够大胆地提出问题，这为我们地研究提供了方向， 但为，这么多地问题一节课地时间为不够地， 这节课我们先来研究蚂 蚁地外部形态与一些简单地生活习性； 2、观察蚂蚁地外部形态； 名师归纳总结——大肚能容，容学习困难之事，学习有成 第 1 页，共 5 页 学习必备欢迎下载（ 1）讨论观察蚂蚁地方法师：对于蚂蚁地外部形态， 你打算怎样观察？观察时应注意什么呢？小组商量一下；（ 2）交流观察地方法生 1：我们用放大镜进行观察；生 2：我们还用到了鸡毛；师：为什么用鸡毛呢？生 学习必备 欢迎下载 （ 1）讨论观察蚂蚁地方法 师：对于蚂蚁地外部形态， 你打算怎样观察？观察时应注意什么 呢？小组商量一下； （ 2）交流观察地方法 生 1：我们用放大镜进行观察； 生 2：我们还用到了鸡毛； 师：为什么用鸡毛呢？ 生 2：因为蚂蚁比较小，如果用手捏，会把它弄死地，而鸡毛很 轻，毛又软，不会对蚂蚁形成危险； 师：你考虑地真周到，那你肯定为个非常爱惜动物地孩子；还有 吗？ 生： .. 在学生交流时，主要为让学生说说观察时地注意事项； （ 3）分组观察蚂蚁地形态 教师参与到学生地活动中去，随时指点遇到地问题； （ 4）汇报交流 教师先在大屏幕上出示一幅蚂蚁图片， 提出要求：谁能看着图片把你地观察说一说？ 生 1：蚂蚁有头，还有个大肚子；学生一听哈哈大笑起来； 师：这个大肚子我们叫它腹部； 生 2：它地头上还有两根胡子； 生 3：那不叫胡子，叫触角； 名师归纳总结——大肚能容，容学习困难之事，学习有成 第 2 页，共 5 页 学习必备欢迎下载师：你为怎么知道“触角”这个词地？生 3：我为从动物世界中看到地；师：这一点值得我们学习；生 4：它地腹部有6 根腿；师：也可以说有3 对足；还有要说地吗？它地身体除了分为头部、腹部以外，还有什么？生 学习必备 欢迎下载 师：你为怎么知道“触角”这个词地？ 生 3：我为从动物世界中看到地； 师：这一点值得我们学习； 生 4：它地腹部有 6 根腿； 师：也可以说有 3 对足；还有要说地吗？它地身体除了分为头部、 腹部以外，还有什么？ 生 5：还有胸部； 师：真棒！那谁能具体地说一说蚂蚁地身体分为几部分？ 学生进行总结； 在交流时， 学生用地语言可能不准确， 这时，教师不要急于否定， 因为他们还没有建立正确地概念，只要学生在屏幕上指出这些部位， 说出大体地结构就可以，然后再由教师进指点； （ 5）观察蚂蚁地共同特征 在屏幕上再出示白蚁、密罐蚁、红牧蚁地图片，让学生到屏幕前 指出这几种蚂蚁地外部形态； 这时，把上述几种蚂蚁地图片同时出现 在屏幕上，让学生找一找蚂蚁地共同特征； 随着学生地汇报，屏幕上分段出现这几种蚂蚁地不同部位：头、 胸、腹，教师边用准确地说法进行总结，然后闪烁出现触角、足，通 过这样展示，学生对蚂蚁地外部形态更能加深印象 ； 3、研究昆虫地共同特点 师：刚才我们已经研究了蚂蚁地外部形态， 现在再来观察你们带 来地蜜蜂 、蝴蝶、蝗虫等，仔细观察这些动物地外部形态； 名师归纳总结——大肚能容，容学习困难之事，学习有成 第 3 页，共 5 页 学习必备欢迎下载（ 1） 小组观察昆虫地外部形态（ 2） 交流汇报教师在大屏幕上出示这几种昆虫师：谁能在大屏幕上指出这几种昆虫地身体结构？生：他们都分为头、胸、腹三部分，头部有一对触角，腹部有三对足；师：把这几种动物地特征与蚂蚁地特征相比，有什么发现？生：他们地特征为相同地；师：谁能用简单地饿语言总结一下这些动物地外部特征？生 1 学习必备 欢迎下载 （ 1） 小组观察昆虫地外部形态 （ 2） 交流汇报 教师在大屏