小学科学19《蚂蚁》教学设计（超全面）.docx

19 蚂蚁教材分析：《蚂蚁》为“动物王国”教学单元里地第一课；蚂蚁为学生生活中常见地动物，因此，教材选择蚂蚁作为探究对象，构建学生对昆虫类动物地认识； 通过探究进一步培养学生用简单工具进行细致观察地能力， 同时培养学生珍爱生命地情感，感受蚂蚁种类地多样性，从而使学生对动物地多样性有一个初步地认识；学情分析：《蚂蚁》属于青岛版科学教材三年级下册第五单元教学，本单元为在三年级上册学生认识了身边常见动物，给动物简单分类地基础上， 19 蚂蚁 教材分析： 《蚂蚁》为“动物王国”教学单元里地第一课；蚂蚁为学生生活 中常见地动物，因此，教材选择蚂蚁作为探究对象，构建学生对昆虫 类动物地认识； 通过探究进一步培养学生用简单工具进行细致观察地 能力， 同时培养学生珍爱生命地情感，感受蚂蚁种类地多样性， 从而 使学生对动物地多样性有一个初步地认识； 学情分析： 《蚂蚁》属于青岛版科学教材三年级下册第五单元教学，本单元 为在三年级上册学生认识了身边常见动物， 给动物简单分类地基础上， 让学生进一步观察动物， 并能用合适地方式表述观察结果； 对动物进 行科学分类， 了解常见不同类型动物地特征， 扩大学生对生命世界地 认识范围；让孩子们通过亲历观察活动获得对小动物丰富地直接认识， 这样构成他们对动物、 生物、 事物乃至整个世界地认识； 三年级学生 已经具备了初步地观察、 探究与事物地能力， 能够选择合适地观察方 法并选择合适地工具进行科学观察； 并且能够将观察到地结果加以描 述，能与同伴进行有效地交流；蚂蚁对于三年级地学生并不陌生，对 蚂蚁也比较感兴趣，并乐于参与探究， 但为近距离、运用科学地方法 来观察蚂蚁大部分同学基本上没有尝试过， 所以，需要在老师地引导 下亲历整个探究过程； 教学目标： 名师归纳总结——大肚能容，容学习困难之事，学习有成 第 1 页，共 4 页 1. 了解蚂蚁地生活习性及外表特征；2. 能用简单地工具对动物进行比较细致地观察，并能用图或文字表达，能用归纳地方法总结昆虫地共同特征；3. 培养学生细心观察地习惯， 能对某种昆虫进行长时间地观察研究；4. 懂得关注、亲近小动物，珍爱生命；教学重点：通过观察、探究、讨论、对比等活动，知道蚂蚁地外形特征；教学难点： 1. 了解蚂蚁地生活习性及外表特征； 2. 能用简单地工具对动物进行比较细致地观察，并能用图或文字表 达，能用归纳地方法总结昆虫地共同特征； 3. 培养学生细心观察地习惯， 能对某种昆虫进行长时间地观察研究； 4. 懂得关注、亲近小动物，珍爱生命； 教学重点： 通过观察、探究、讨论、对比等活动，知道蚂蚁地外形特征； 教学难点： 能用归纳地方法总结昆虫地共同特征； 教学准备： 相关课件、昆虫观察盒、活蚂蚁、放大镜、羽毛等； 学生准备： 课前学生搜集蚂蚁有关资料，观察蚂蚁地外形特点与生活习性； 教学过程： 一、谜语激趣，导入新课 今天，老师给大家带来了一位朋友，猜猜它为谁：身体虽不大， 力气可不小，有时搬粮食，有时挖地道，团结又互助，勇敢又勤劳； （谜底：蚂蚁） 揭示课题并板书； 二、交流资料 1.交流汇报蚂蚁地相关资料 别看蚂蚁很小，但为它们很团结，勤劳又勇敢，我们经常会看到蚂蚁 名师归纳总结——大肚能容，容学习困难之事，学习有成 第 2 页，共 4 页 搬食物蚂蚁搬家地情景，有时候还会排着整齐地队伍行军作战；关于蚂蚁还有哪些有趣地知识呢，课前同学们都进行了资料搜集，下面请大家在小组内交流交流；集体交流；（教师引导学生交流：一为了解蚂蚁生活地环境；二为蚂蚁地分工；三为意识到要保护小动物）2.画一画蚂蚁课前，同学们对蚂蚁进行了观察， 请大家凭着自己地印象画一只蚂蚁；比较画地蚂蚁与真实捕捉来地蚂蚁为否一样；展示画地 搬食物蚂蚁搬家地情景， 有时候还会排着整齐地队伍行军作战； 关于 蚂蚁还有哪些有趣地知识呢， 课前同学们都进行了资料搜集， 下面请 大家在小组内交流交流； 集体交流； （教师引导学生交流：一为了解蚂蚁生活地环境；二为蚂蚁地分工； 三为意识到要保护小动物） 2.画一画蚂蚁 课前，同学们对蚂蚁进行了观察， 请大家凭着自己地印象画一只蚂蚁； 比较画地蚂蚁与真实捕捉来地蚂蚁为否一样； 展示画地较好地蚂蚁，互相评议，画地好或不好地原因； 三、小组合作，观察蚂蚁了解蚂蚁地外形特征 1.以小组为单位观察蚂蚁 利用放大镜或昆虫观察盒观察蚂蚁， 并把其身体特点做好记录， 或为 画下来； 2.利用表格、图画或语言进行描述，汇报自己地观察结果； 3.总结蚂蚁地外形特征； 4.根据正确地蚂蚁外形特征，修改自己画地蚂蚁图；再次交流； 四、总结蚂蚁地共同特征 1.观察不同品种地蚂蚁，总结蚂蚁地共同特征； 说一说、画一画蚂蚁身体地各部分； 2.观察其他地昆虫，学生尝试总结昆虫地共同特征； 3.师生共