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精品文档 精品文档 PAGE 精品文档 五年级 第五课 情绪卡片 【设计理念】 今世心理学将情绪界定为以生理唤醒水平、表情和主观感觉的变化为特点的心理现象。 从认知的角度来看，情绪是个体对环境事件、生理状态是否知足自己需要的认知评论结果。 情绪本身并无利害之分， 但其诱发的心理体验和行为反响往往不受主体支配和控制， 由此导 致的结果则呈现出明显的利害与优劣。 从发展心理学来看， 小学生的情绪认知能力 （对情绪 状态的辨别能力、对情绪表达的理解能力以及对情绪产生的因果推理能力） 处于平缓而渐进 的发展阶段，不同能力发展并不平衡， 尚未达到成熟水平。 对小学生情绪引导的心理健康课 显得尤为必要。 本课的设计旨在以 “活动”、“体验”为主要教学媒介，指导学生找到调节情绪的妙方，学 会笑对人生。整个过程让学生多想、多参与、多感悟，力争学生自悟自得，体现心理健康教 育以学生为主体的原则。 让学生学会在生活、 学习中碰到烦忧时能够自我调节情绪， 以达到 提高心理素质的目的。 【教学目的】 1．认知目标：认识随着活动与情境的不同，人会产生不同的情绪。 2．情感目标：在活动中体验不同的情绪， 学会甄别积极情绪与消极情绪，采取自己暂时的 消极情绪，分享自己的积极情绪。 3．行为目标：学会集理表达自己的情绪，掌握一些调节消极情绪的方法。 【教学重点、难点】 重点：认识自己的情绪，分享自己的积极情绪，采