多感受他们的情感1.docVIP

家访手记—— 多感受他们的情感 柳林镇第二小学饶才刚 我是一名教师，什么样的工作才是我的职责？这些天的家访，让我恍惚，更迫使我不由得重新开始定位自己作为“教师”的职业。他们有的因为父母的远离而变得内向自卑、有的因为家长的粗暴而冲动倔强、有的因为隔代监护的忽略而自闭冷淡。但不管是哪一种情感，他们都是令人心酸的。听了他们的故事，看到他们的生活，我后悔某天对张子佳迟到的解释不假思索的打断，我后悔某月对雷长铭的调皮武断的呵斥；我后悔某次对黄永健的真诚产生势态的怀疑。听着家长讲起孩子们对老师的一次表扬而沾沾自喜好多天，孩子们对老师的哪一项规定而严以律己；孩子们对老师的一次鼓励而不懈努力；除了诧异，更多的是意外和感动。原来，老师的教育、老师的言行、老师的身影无时无刻不在孩子的心里。每每听到这里，我都会情不自禁的搂着他们瘦小的身子，让他们在我的怀里甜甜地笑着。 他们的家庭各有不同的情形，不过，却有一个共同的心愿：希望孩子健康的长大成才，成为社会栋梁。留守孩子的问题是每个家长心中永远的伤痛，他们用各种不同的形式表达对这种伤害的补救。以前我常常责怪家长们“生而不养”的轻率、“养而不教”的愚昧，今天的我再也不会这样的出言不逊了，他们的艰辛与不易，并非是我们在备课纸能描述的场景，更不能是我们试卷里所能表达的憎恨。走进他们的生活，感受他们对生活的真诚、对孩子的期盼、对老师的崇敬。我再也找不到斥责和埋怨的理由。 教室里有多少个个孩子，就有多少张面孔，有多少个不同的家庭，更承载着多少份希望。每个家长对孩子的要求不同，每个家庭对孩子的教育不同，他们的发展方向定会四面八方，五花八门。那我，这个“传道者”该怎样在学生最初的发展阶段培养他们良好的学习品质、道德品质和行为习惯？我想，应该结合他们的生长环境和家庭教育基础调节自己的教育方式：多了解少猜测、多沟通少怀疑、多联系少批评、多交流少指责，多感受着他们的情感，为共同的目标而紧紧的依偎在一起。