大四班区域活动设计方案.docVIP

大四班区域活动设计方案 ? 设计意图： 区域活动是幼儿自我学习，自我探索，自我发现，自我创造的个别化学习形式，《3-6岁儿童学习与发展指南》告诉我们，幼儿主要通过直接感知，亲身体验，实际操作获得学习与发展，幼儿在区域活动中可以根据自己的意愿自主选择区域和材料进行自由活动，促进幼儿综合能力的发展。根据我班幼儿的年龄特点以及结合我班的主题《我是中国人》，我设置了以下几个区域：图书区、益智区、建构区、最炫民族风坊。在区域材料投放时我遵循多样性、层次性、开放性的原则，多为幼儿提供非结构化和低结构化的材料，我所提供的材料都是他们日常生活中熟悉的一些物品——插片、炮弹积木、弯管积木、绘本、国学汉字三步卡、颜料、国画用品、脸谱、剪刀、打花器、毛笔等。给孩子们讲一讲中国特有的文化，让孩子们在自主操作中去探索，和同伴的交流合作中，体验活动带给他们的快乐，感受中国文化的精深。 区域设置 1、最炫民族风坊 （1）国粹坊 预设目标：1、幼儿乐意运用不同的材料进行脸谱创作 2、体验自由创作与同伴合作的乐趣。 活动材料准备：脸谱、油彩、国画颜料、记号笔、毛笔、报纸、颜料盘、瓶子等 水粉坊 预设目标：1、幼儿愿意运用喜欢的材料进行创作出不同形态的鸡蛋娃娃 2、激发感受美、创造美、表现美的情趣。 活动材料准备：牙刷、纸张、海绵、水粉、颜料盘、弹珠、鸡蛋壳等 手工坊 预设目标：1、能利用种子进行镶嵌作画，根据其外形和颜色的特点表现一定的形象。　 2、发现自然材料组合的美，体验成功的喜悦。　　　 活动材料准备：不同种类的种子(如瓜子、芝麻、花生等)　 记号笔、油画棒、纸等 科学区 预设目标：1、在探索活动中知道哪些东西放在水里是沉的，哪些是浮的。并能用↓、↑记录结果，表示上浮和下沉。 2、在感知物体在水中的沉浮现象的基础上，尝试探索改变物体沉浮的不同方法 3、能专心倾听别人讲话及大胆讲述自己的操作过程与结果。 活动材料准备：各种能沉、浮的物品（玩具、小木块、勺子等），大容器2个、筷子、记录表、笔等。 建构区 预设目标：1、根据幼儿已有经验进行组装、搭建、建出自己喜欢的人物 2、发展幼儿想象力、创造力和动手搭建的能力。 3、体验合作与搭建的快乐。 活动材料准备： 各种积木 三、区域活动的组织： 1、导入 （1）、导入语： 师：小朋友们好！今天老师要和小朋友一起来玩区域游戏。首先，老师想问小朋友几个问题： a、进区时都要用什么？ b、进区后，小朋友们应该注意怎么做？ c、如果在玩游戏时遇到困难或问题时，应该怎么办？ 老师给小朋友提出建议：先自己想办法解决，也可以找小朋友们来帮忙，实在想不出办法时可以请老师帮忙。 （2）、介绍区域及新材料 师：今天老师给小朋友们开设了四个区，分别是最炫民族风、科学区、建构区和图书区。 a、国粹坊：小朋友们，看一看这是什么？想请小朋友们帮他做一个脸谱面具，动起你的小手赶快来制作。 b、水粉坊：鸡蛋娃娃着急了，别人都变漂亮了，它也要变一变 C、手工坊：看一看这些，它们也会变魔术，我们一会去变一变 d、这里有一些玩具，特别着急，他们想去游泳，又怕被淹，小朋友们帮帮他们。 （3）、拿卡进区 师：现在请小朋友们准备进区，小朋友们要注意啦，老师摸到谁的头谁可以进入你喜欢的区域。 2、活动环节 （1）幼儿按照意愿有序的进入区域活动。 （2）幼儿大胆操作，独立或合作进行区域游戏活动。 （3）逐个区域进行观察，了解幼儿进区游戏活动。 观察幼儿是否按教师预设进行，幼儿对活动区材料兴趣及如何使用情况的察看，幼儿之间有无冲突及合作意识。 重点观察指导科学区 a、幼儿对玩具沉浮的兴趣如何？ b、幼儿的坚持性如何？ c、幼儿探究欲望是否强烈？ d、幼儿与同伴合作，能否找出更多的秘密？ 3、结束部分 （1）幼儿整理，提醒幼儿整理区域性的材料（音乐提醒）。 （2）幼儿交流，鼓励幼儿大胆讲述在区域活动中的收获与做法。 （3）分享快乐，与同伴一同分享活动中的快乐。 （4）教师小结，活动中的亮点进行提升。