部编版五年级道德与法治下册第6课《我参与 我奉献》第一课时教学设计说课稿.pdfVIP

部编版五年级道德与法治下册教学设计说课稿 第 6课 《我参与 我奉献》第一课时 一、教材分析 编写依据 ：《课程标准》中主题四 “我们的社区生活”中第 8条 “体现社会对老年 人和残疾人等弱势人群的关怀。对弱势人群有同情心和爱心 ，要有尊重和平等的观念 ， 并愿意尽力帮助他们”。在 《青少年法治教育大纲》中也有对公共生活中培养规则意识 的要求。同时本课响应了高中思想政治学科四大核心素养之一的 “公共参与”素养。 《友善相待 文明有礼》这一课时从公共生活的 “共同参与”角度 ，培育学生参与公 共生活的规则 ，重点强调了人与人之间的相处之道。通过对公共生活中现实案例的分析 ， 认识到个人与社会 ，个人利益与公共利益之间要建立联系 ，在社会生活中要自觉提升自 身的公共意识、他人意识 ，因为个人文明素养的提高不仅关系到公民的自身形象 ，更是 文明社区、公共生活建设的需要。 公共生活这一话题学生比较熟悉 ，在中低年级的学习中已经有过接触。但是 ，原来 的学习主要围绕对身边人的关心和帮助来体现友善 ，而本课是从公共参与的角度理解个 人与社会、个人利益与公共利益之间的关系。在公共参与的实践中不断辨析与反思 ，从 而使学生形成对公共生活的整体了解 ，培养学生的公共教养和社会责任感。 二、学情分析 五年级的学生普遍认为友善相待、文明有礼是对个人道德修养的要求 ，但作为公共 生活的参与者 ，友善待人、文明有礼不仅体现个人素养 ，也是构建和谐公共生活的需要。 所以通过本课的学习知道个人既是文明礼貌的践行者 ，也是和谐社会的受益者 ，提升学 生的公共意识 ，这是学生的知识增长点。 在前面的学习中 ，学生已经形成了 “在公共生活中应为他人着想”的观念 ，因此 ， 本课需要在此基础上迁移这一概念进行下位学习 ，从而更好地理解 “公共生活靠大家”， 愿意做一名有公共教养的人。另外 ，通过对本课中事实案例的不断剖析与反思 ，从自身 到社会尝试多角度分析和解决问题 ，是学生的思维生长点。 三、教学目标 1.知道公共生活中人与人相处需要平等相待 ，树立相互理解和尊重、平等相待的观 念。 2.通过对现实案例的分析 ，懂得公共生活中共同参与和奉献才能享受美好的公共生 活 ，认识到构建和谐的公共生活需要提升文明意识。 （教学重点 ） 3.通过为创建文明社区建言献策的活动尝试多角度分析并解决问题 ，树立服务社会 生活的意识 ，培育社会责任感和参与意识。(教学难点 ） 本课从现实生活出发 ，提出问题 ，分析问题 ，最后解决问题 ，以 “参与公共生活我 支招”的方式提出解决方案 ，输出本课学习的结果。结合课堂所学 ，在 “享受美好公共 生活的同时 ，应具有为他人着想的善良”的大概念下 ，通过对大量社会生活中案例的辨 析形成正确认知 ，最后用建言献策的方式解决现实问题 ，突破难点。 四、教学环节和设计意图 活动一 ：温故知新 导入新课 在前面两课的学习中 ，学生已经初步了解了公共空间 ，并且认识到公共生活中要有 规则意识 ，因此教师提出问题 ：“怎样才能更好地参与到公共生活当中呢 ？我能为他人 做些什么 ？”从而引出公共生活中人与人的相处之道。 设计意图 ：由前面的课程知识导入 ，可以更好地引导学生从人与人和谐相处的角度 理解友善待人、文明有礼对构建和谐社会生活的意义。 活动二 ：友善相待 参与公共生活 这个环节分以下四步展开 ，让学生了解什么是友善待人 ，认识到 “相互关爱、相互 帮助、相互尊重、平等待人”都是 “友善”的体现 ，从而引导学生理解在公共生活中我 们不仅要对身边的亲友友善相待 ，也应对陌生人予以理解及适当的帮助 ，尤其是弱势群 体 ，他们更需要社会的关爱与保护。 第一步 ：“新闻案例 感受友善”。 展现教材中的新闻案例 ，带领学生就 “有人说 ，餐馆老板不仅提供的是免费早餐 ， 更是浓浓的爱心 ，你同意吗 ？”这一观点进行讨论 ，使学生在交流中明白人与人之间的 相互关爱就是 “友善”的体现。 第二步 ：生活点滴 传递友善。 利用教材中创设的情境引领学生思考在遇到 “有人问路时 ，邻居需要帮忙时 ，遇到 小同学摔倒时 ，餐馆服务员为我们上菜时”我们可以提供哪些力所能及的帮助 ，从而在 辨析中理解友善离不开人们的相互关爱与帮助。 第三步 ：保护尊严 感悟友善。 展示问题 ：社区衣物捐助方案哪