部编版五年级道德与法治下册第8课《推翻帝制 民族觉醒》第1课时教学设计说课稿.pdfVIP

部编版五年级道德与法治下册教学设计说课稿 第 8课 《推翻帝制 民族觉醒》第 1课时 一、教材分析 《8 推翻帝制 民族觉醒》是根据 《义务教育品德与社会课程标准 （2011年版 ）》 中 “我们的国家”第 10条 “知道近代我国遭受过列强的侵略以及中华民族的抗争史。 敬仰民族英雄和革命先辈 ，树立奋发图强的爱国志向”编写的。本课由 “革命先驱孙中 山” “辛亥革命推翻帝制” “民主共和渐入人心”三个话题组成 ，透过关键历史人物 ， 关键事件和事件影响这三方面内容 ，引导学生了解革命先驱孙中山和其他革命党人为推 翻清朝反动统治 ，寻求救国救民道路所进行的奋勇抗争 ，体会仁人志士英勇无畏的革命 精神 ，懂得辛亥革命在推动近代中国变革上的重要意义。 第一课时围绕 “革命先驱孙中山”展开 ，教材内容包含时代背景、中山纪念、中山 故事、革命思想、中山名言、对接现实等多个方面 ，引导学生从不同方面了解孙中山先 生的革命思想 ，以及他为推进民主革命做出的巨大贡献。 二、学情分析 学生认知 ：五年级的学生可能听说过或了解过孙中山的故事 ，但对于他作为革命先 行者探索救国救民道路的贡献却并不清楚或没有深入了解。引导学生多角度认识理解孙 中山先生 ，知道他为救国救民所做出的贡献 ，知道对孙中山最好的纪念就是学习和继承 他的革命精神 ，是本课的认知增长点。 学生能力 ：五年级的学生有一定的资料收集、整理、分析能力 ，本课侧重于提升学 生对资料的研究和分析能力。 三、教学目标 1.通过走进孙中山先生的纪念场馆 ，寻找和发现孙中山故事 ，知道孙中山生活的时 代背景及其主要事迹。 2.了解孙中山探索救国救民道路的努力及其革命思想的内涵 ，懂得对孙中山最好的 纪念就是学习和继承他的革命精神。 3.通过研学之旅活动 ，在走进场馆、发现文物故事、思考人物特点的过程中提升研 究性学习的能力。 四、教学重难点 教学重点 ：在走进场馆、发现文物故事、思考人物特点的过程中 ，懂得对孙中山最 好的纪念就是学习和继承他的革命精神。 教学难点 ：通过研学之旅活动 ，了解孙中山探索救国救民道路的努力及其革命思想 的内涵 ，提升研究性学习的能力。 五、教学环节和设计意图 革命先驱孙中山离学生生活的时代较远 ，但我们身边却有着很多与孙中山有关的事 物。所以 ，本节课通过创设情境探寻 “中山印记” ，开展红色研学之旅 ；借助各类场所、 文物 ，分析资料 ，探究 “中山秘密” ；形成认知 ，概括 “中山精神” ；最后对接历史与 现实 ，由知导行 ，树立为 “振兴中华”接力奋斗的情感目标。 环节一 ：创设情境 ，发现中山印记 从学生们发现天安门西侧的中山公园 ，通过天安门在人们心中的地位 ，唤起学生对 孙中山的已有认知。出示 “中山印记”图片 ，定格在新中国成立 70周年国庆游行的孙 中山油画上 ，思考 ：孙中山先生为什么值得后世如此纪念 ？提出本课的核心问题 ：孙中 山到底是一个怎样的人 ？出示红色研学之旅任务单 ，以红色研学之旅 ，探访各类孙中山 先生纪念场馆 ，展开本课学习。 【设计意图】本环节注重从生活实际出发 ，唤醒已有认知 ，拉近孙中山和同学们之 间的距离。发现 “中山印记”之多 ，反思他是一个怎样的人。提出探究问题的同时 ，也 提供探究途径和方法。 环节二 ：踏上红色研学之旅 ，探秘孙中山成长之路 红色研学第一站 ：广州孙中山故居纪念馆 这里是孙中山先生出生的地方 ，他的幼年、青年时期主要在这里渡过。出示纪念馆 组图模拟家居拍摄、幼时铜像等。完成研学之旅学习单 ，开展研学结果讨论会。分析资 料发现 ：孙中山是一个不怕吃苦 ，有立志报国志向的人 ；是求学经历丰富 ，对先进思想 感兴趣的人。在初步了解的基础上 ，分享经典故事 “书比吃的重要” ，发现孙中山还是 一个爱读书、爱学习的人 ，这也是我们应该学习的地方。 【设计意图】从幼时孙中山的家境、童年故事、学习的故事拉开孙中山具有传奇色 彩的一生 ，切入点更贴近学生的生活实际 ，更易于学生理解与接受。 这样一个好学、有志向的青年 ，究竟成长怎么样了 ？ 红色研学之旅第二站 ：澳门国父纪念馆 青年时期的孙中山 ，经常往来于澳门与故乡 ，出示纪念馆组图行医器具、赠药凭证 等。完成研学之旅学习单 ，开展研学结果讨论会。研究发现 ，孙中山曾是西医而且还