部编版五年级道德与法治下册第7课《不甘屈辱 奋勇抗争》第3课时教学设计说课稿.pdfVIP

部编版五年级道德与法治下册教学设计说课稿 第 7课 《不甘屈辱 奋勇抗争》第 3课时 一、教材分析 第 7课是根据 《义务教育品德与社会课程标准 （2011版 ）》中主题五 “我们的国 家”第 10条 “知道近代我国遭受过列强的侵略以及中华民族的抗争史。敬仰民族英雄 和革命先辈 ，树立奋发图强的爱国志向”编写的。 本课以 “屈辱”和 “抗争”为主线 ，通过 《虎门销烟》 《圆明园的诉说》 《甲午风 云》三个话题 ，引导学生了解从鸦片战争到甲午中日战争我国遭受的列强侵略 ，知道中 国人民面对外来侵略曾经进行了不屈不挠的斗争 ，感受先辈们的爱国精神 ，并从中领悟 “落后就要挨打 ，自强不息才能立于不败之地”的道理。 第三课时 《甲午风云》 ，以甲午中日战争、民族英雄邓世昌、 《马关条约》的签订 等重大历史事件和历史人物为切入点 ，引导学生分析相关史料 ，了解甲午战争的历史背 景、将士们的抗敌故事及他们的抗争精神。知道 《马关条约》给当时中国带来的危害 ， 并通过对几个不平等条约的综合对比 ，进一步认识到中国的近代史是一部屈辱的历史 ， 懂得要让历史不再重演只有让祖国强大起来的道理 ，落实对国家认同素养的培养。 二、学情分析 1.对近代中国的国情和清政府的腐败无能有了一定了解。 2.具有易于接受和理解历史故事这样的认知特点。 3.已经初步具备从史料中提取和分析信息的能力 ，但对历史事件的分析与反思意识 有限。 三、教学目标及教学重难点 1.了解甲午战争的历史背景和邓世昌等爱国将士们的故事 ，感悟英烈不怕牺牲、英 勇抗敌的爱国精神。 2.知道甲午中日战争后 ，《马关条约》的签订加深了中国社会的半殖民地化和民族 危机。 3.梳理清政府与西方列强签订的一系列不平等条约 ，进一步感悟 “落后就会挨打 ， 自强不息才能立于不败之地”的道理。 教学重点 ：了解甲午战争的历史背景和邓世昌等爱国将领的故事 ，感悟英烈不怕牺 牲、英勇抗敌的爱国精神 ；知道 《马关条约》给中国带来的屈辱和危机。 教学难点 ：梳理清政府与西方列强签订的一系列不平等条约 ，进一步感悟 “落后就 会挨打 ，自强不息才能立于不败之地”的道理。 四、教学环节及设计意图 本课按照 “了解甲午战争的情况 ，感悟甲午战争中爱国英雄精神 ，探究不平等条约 给当时中国带来的危害”这样的逻辑顺序 ，充分利用教材和课前收集到的的图文、视频 等资料 ，运用多媒体 ，通过 “看—说—议”相结合的教学方法 ，引导学生在探寻甲午中 日战争失败原因以及对中国影响的过程中 ，了解相关史实 ，感悟英烈的爱国精神 ，树立 爱国志向。 活动一 ：谈话导入 ，揭示主题 首先出示中英南京条约的条款以及圆明园遗址图片 ，讲述 ：鸦片战争失败以后 ，中 国被迫与英国签订了丧权辱国的不平等条约—— 《南京条约》，其主要内容包括 ：割地、 赔款、开辟通商口岸等 ，中华民族由此进入一个屈辱的时代。不久一支仅有 2万余人的 英法联军 ，打败了大清帝国 ，火烧了万园之园圆明园 ，并且获得了四百多万两白银的赔 款。由此提出问题 这一切说明了什么 ？通过学生对问题的解答,进入到新的学习内容。 设计意图 ：通过复习 ，体会甲午战争前国土被侵占、财产被掠夺的屈辱 ，并以此作 为学生的认知起点 ，帮助他们更好地走进甲午战争这段历史。 活动二 ：了解甲午海战 ，感悟先烈的爱国精神 在这一部分的学习中 ，我把主动权交给了学生 ，让他们在听和说中感受这段历史。 具体做法如下 ： 1.每组根据教材内容和课前收集到的资料 ，用自己喜欢的方式向大家讲述甲午战争 的相关内容 ，以及日本的残酷暴行 ，揭露日本侵略者的罪行。 2.播放电影 《甲午风云》中邓世昌为国捐躯的悲壮一幕。组织学生把课前收集的有 关甲午中日战争中的英烈故事 ，通过故事分享感悟先烈的爱国精神。 设计意图 ：通过自主学习 ，在听与说中了解这场战争以及在战争中为国捐躯的邓世 昌等爱国将士的故事 ，感悟英烈不怕牺牲、英勇抗敌的爱国精神。 活动三 ：了解条约 ，感受屈辱和危机 黄海海战失利后 ，旅顺、威海等地也被日本攻占 ，由于清政府避战求和 ，北洋水师 遭受重创 ，甲午中日战争以清军惨败告终。1895年 ，清政府被迫在马关与日本签订了 丧权辱国的不平等条约 《马关条约》。 关于 《马关条约》的影响