八 可能性优秀教案（定）1.docxVIP

八 可 能 性 第一课时 可能性的大小 教学内容：93页例1、例2及课堂活动 教学目标：1、体验事件发生的可能性 2、感受可能性有大小 教学重点：感受可能性有大小 教学难点：用具体的数表示可能性的大小 教学准备：课件、扑克牌、小球、自制转盘 教学过程： 课前导思 自主探索 同学们，我们在前面已经学习了可能性的有关知识，了解了在生活中有些不确定现象和确定现象，下面我们就来回顾一下： 请用“可能”“不可能”“一定”填空。（老师念） 芳芳这次考试会得100分（可能 ） 2、太阳从东方升起。（ 一定 ） 3、袋子里有12个红球，任意从袋子里拿出1个是白球。（ 不可能 ） 4、玻璃杯从10层楼高的地方掉在地面不会摔碎。（ 不可能） 5、公鸡会下蛋（ 不可能 ） 二、课初导疑 交流梳理 今天，老师带来了一副扑克牌，如果让你从中抽出一张，你能知道自己抽出的是哪一张牌吗？（不能确定自己抽出那张牌） 为什么不能确定呢？（因为这副牌里一共有54张，只从里面抽出一张，所以不能确定抽出的是那张牌）对呀，我们可能从里面抽出红桃、黑桃、方块都有可能，这就是今天我们要学习的一个新的知识。 板书：可能性的大小 课中导学 协同释疑 （一）今天我们就先来做一个游戏，请同学们先来读一读戏规则。（课件出示例1） 1、认真审题，谁来说说你知道些什么信息。 2、请同学们看看老师的这个袋子，也有3个乒乓球，请你们猜一猜，你可能摸到几号球？ （生：我可能摸出1号球，也可能摸出2号球和3号球） 3师：那么有没有第四种可能呢？ （没有，因为袋子中只有3个球，只能有三种情况） 师：那么我们能不能确定每个号码能摸出多少次？下面我们就来按照“试一试”的要求在小组中体验一下吧！一个同学摸，一个同学统计，然后交换。 1、小组合作完成，教师巡视指导 师:哪个小组先来汇报一下：（ 我们小组的记录是：1号球摸出9次 。。。。。 ） 师：根据你们记录的结果，你们发现了什么和大家交流自己的想法： 当我们摸出30次后，摸出1号球、2号球、3号球的次数差不多。如果摸60次甚至数更多次的话，摸出1号球、2号球、3号球的次数就会大致相同。 师小结：通过这个摸球游戏，我们知道了从盒子中摸出的每个号球的可能性大致相同 （二）课件出示例2。 1.小组合作，体验并记录结果。 师：请大家拿出准备好的转盘，小组合作，一位同学操作，另一位同学作好记录。1.学生实验并记录，教师巡视。2.小组选一个代表汇报实验结果。 师：通过大家的实验，你们知道为什么指针落在红色区域的次数多呢？（因为转盘上红色的区域比黄色的区域大，所以指针落在红色区域的次数多，反之次数就少。） 教师相机板书：红色的区域比黄色区域面积大，指针落在红色区域比落在黄色区域的可能性大；也可以说，指针落在黄色区域比红色区域的可能性小。 师：通过刚才的体验，我们知道了在生活中可能性是有大有小的。你有什么办法让指针落在红色区域和黄色区域的可能性相等呢？小组讨论，汇报交流 （在圆盘中所占的面积一样就相等了。） 四、课末导练 积累反馈 1、94页第一题：小组合作完成，集体汇报。 2、课堂活动第二题。 课堂小结：通过今天的学习，你有什么收获？说一说（通过本节课的学习，我们知道了某种不确定现象发生的可能性有大有小，可能性也可以进行定性描述。） 板书设计： 可能性的大小 红色的区域比黄色区域面积大，指针落在红色区域比落在黄色区域的可能性大； 也可以说，指针落在黄色区域比红色区域的可能性小。