交互式电子白板在数学教学中应用研究.docxVIP

精品文档 精品文档 精品文档 交互式电子白板在数学教学中的应用研究 科技改革为现代教育发展提供了前所未有的发展空间，教育模式与办学方式正在产生飞 跃性的变化。过去的“黑板+粉笔+书本”的单调教学方式将被多媒体互动教学的方式所取代， 交互式电子白板多媒体技术应运而生，为讲堂教学和学生自主学习创设了广阔的空间，提供 了丰富的教学资源，这也是一个不断创新的领域，需要我们广大教师发挥创造性，积极参与， 认真研究、探索互动式电子白板多媒体教学和传统教学各自的优势并使其互补，其意义深远。一、多媒体互动电子白板的教学优势 探索多媒体互动电子白板在讲堂教学中的运用，首要先要认识多媒体互动电子白板的功能，认识多媒体互动电子白板的教学优势。我们经过实践对多媒体互动电子白板的功能以及教学优势可做如下归纳：具有操作简单、直观的应用软件与配套教学资源，有利于教师、学生的教与学的操作使用；能连结任何计算机，并在“白板”上操作计算机；在“白板”上能实现快速播放课件、视频、音频等的功能的操控并进行现场批注；具有现场书写功能，并且书写的空间大小是无限的；能实现手指或许普通笔（手指和普通笔代替“粉笔”）的书写功能，并且笔工具有颜色和粗细可供选择、还有能闪光的“荧光笔”；具有录制和保留板书的功能，让重点板书反复呈现；具有几何画板、圆规等工具，使用者能轻松画出各样规范的几何图形、绘制函数图形，还有图形分解、组合功能；具有屏幕批注的多种功能，能在屏幕显 示的课件上进行批注不同颜色，惹起学生对教师批注的注意；具有“探照灯”、“放大镜”、“蒙板”等聚光和遮光效果；具有屏幕的录像功能，录制屏幕的变化过程；具有几十种不同 的函数和自定义函数功能；具有3D效果的饼状图和柱状图工具；具有快捷方便的一件绘制表格工具；运用多媒体互动电子白板建立互动式教学模式。 互动是多媒体互动电子白板运用于讲堂教学的灵魂。教学过程不出现互动就等于没有使用多媒体互动电子白板，因此，在教学设计时首先要考虑教学互动的环节，包括师生互动、生生互动等，要切记“多媒体互动电子白板不只是是教师专用的，仍是学生的”，让多媒体互动电子白板成为教师与学生、学生与学生的教学互动平台，创建一个既能传承黑板互动平 台，又能与现代化的信息技术相结合起来互动平台,建立新型的多媒体互动电子白板“互动教学体系”。 下面是运用多媒体互动电子白板实现互动教学的案例： （一）数学教师巧让学生操作几何画板 在进行初中数学《圆和圆的位置关系》一课教学中，让个别学生在白板上操作几何画板中两个圆的运动过程，全体学生对圆和圆的位置关系和两圆的圆心距与两圆半径之间的数量关系进行探索，在教师的引导下总结出两圆外离、两圆外切、两圆相交、两圆内切、两圆内 含的位置关系，经过认真察看和议论归纳还能发现两圆外离d＞R+r、两圆外切d=R+r、两圆相交R-r＜d＜R+r(R≥r)、两圆内切d=R-r(R＞r)、两圆内含d＜R-r(R＞r)。 图一 互动交互式教学的形式多样，使学生产生了浓重的兴趣，能够自发自发地参与到学习过程中。这也是实现以学生为中心的有效方法。由于交互白板的易学易用，加上现在信息技术教育的日益普及，学生参与意识的增强，好多学生经过察看教师上课使用和课间的尝试，对白板功能的掌握甚至比教师还快，将所学的应用到讲堂的学习和实验中去，以上案例是学生亲自上白板操作圆的运动过程，比较教师自己在白板上着手操作和单独探索收到的效果会很好得多，这就是以学生为主体的互动教学模式。 （二）比较的角大小的研究 教学《认识角》一课中，角大小的比较是教学的重点和难点，要有效打破教学的重点和难点仍是利用多媒体互动电子白板。 图二 2 图三 图2中的两个角让学生经过在白板上移动使两个角的顶角和一边重叠（重合），学生就很容易察看出谁大谁小；图3中的两个角也能让学生经过在白板上移动加旋转使两个角的顶角和一边重叠（重合），在教师的指导下学生就会察看出哪个角大哪个角小。 交互式电子白板建立了一个讲堂教与学的协作环境，利于教师导学助学，利于学生发挥学习主体作用；能够借助课件将一些教学难点充足展示出来，帮助学生理解；有效组织教学内容，提高讲堂效率，学生表现出更多的参与协作、活力和凝聚力，充足调换了学生的学习兴趣，进而使教学形式由关闭式向开放式转变，学生学习由被动式向主动式转变，教育思想由传承式教育为主向创新式教育为主转变的构思。 （三）活跃的练习课 数学讲堂教学中存心识地设计大量的练习和练习答案，让学生在讲堂上用比赛、擂台赛等形式进行，并快速显示答案、教师点评和教师评分，以互动电子白板为互动平台，开展师生互动、生生互动的学习，与传统的黑板抄录题目和答案比较更快更有现代气氛。在传统讲堂教学中，黑板就是教师与教学内容交互的界面，就是学生与学习内容交互的界面，此时黑 板就是一个交互平台，现在白