大自然的声音教学设计.docVIP

8、大自然的声音 教学目标： 1、学会10个生字及相关的词语，会认7个生字。 2、有感情地朗读课文，感受大自然的美。背会自己喜欢的部分。 3、了解课文总分的构段方式，想象课文中描写的声音，体会作者的思想感情。 教学重点： 1、词语教学中重视象声词的教学，了解象声词的不同结构，引导学生通过朗读体会不同声音所表示的不同事物。 2、课文重点是二至四自然段，教师要引导学生通过朗读，想象文中描述的声音，感受大自然的美。 教学难点： 1、对文中总起句，教师应有针对性地指导学生了解句子的内容及在段落中的作用。 2、了解课文描写的方法，体会作者的思想感情。 教学课时：两课时 第一课时 教学目标： 1、学会本课生字及词语,结合语句读懂“呢喃细语、雄壮、威力”等词语的意思。 2、整体感知课文，学习课文第一、二自然段。感受大自然声音的美妙，尝试背诵第二自然段。 教学重难点： 了解课文总分的构段方式，通过朗读想象，感受大自然的中风声的美妙。 教学过程： 一、激发兴趣，引入情境 1、师：同学们，这是一个生机盎然的大自然！有花、有草、还有蝴蝶、小鸟等动植物，这是看到的。大自然里还能听到什么呢？你们可要听仔细啦！（看大屏幕，播放大自然的声音）同学们可真会倾听。大自然里除了大家刚才听到的声音外，还有哪些声音呢？今天，就让我们走进大自然，走进课文语言文字中去感受那来自大自然的美妙声音！请看老师板书课题。 2、板书课题。齐读课题。 学习任务一： 1、读准生字词的音。 学习任务一： 1、读准生字词的音。 2、读通课文，难读的地方多读几遍。 3、说说你知道了什么？ 学习任务一： 1、读准生字词的音。 2、读通课文，难读的地方多读几遍。 3、自由读课文，说说课文描绘了哪些美妙的声音？划出相关的语句。 1、学生自主学习。 2、检查反馈： （1）要去参加大自然的音乐会，听那美妙的声音得带上这群小伙伴。认识他们吗？小组展示。 演奏 温柔 呢喃细语 充满 汹涌澎湃 雄壮 微风拂过 小雨滴 汇聚 威力 波澜壮阔 敲敲打打 轻轻柔柔 哗啦啦 唧哩哩 滴滴答答 叮叮咚咚 叽叽喳喳 淙淙地流向河流 潺潺地流向大海 （2）现在字音读准了，让我们把这些小伙伴带入到文中，你还能读通准吗？请读读难读的地方。 （3）说说课文描绘了哪些美妙的声音？划出相关的语句。（随机板书：风 水 动物） 小结：这三句话都在每个自然段的开头，其实课文的第一自然段就概况了全文的所有内容，谁来读一读？ （4）读了这一句你知道了什么？（许多，美妙） 齐读第一自然段。（板书：美妙） 小结：大家真会读书。文中写了大自然里的风、水、动物都能发出各种美妙的声音。大家和老师配合着读读这四句话吧！（师读第一句，分组读第二、三、四句） 三、学习第二自然段 学习任务二： 1、自由读第二自然段。 2、风的声音美妙在哪里呢？说说你的感受，并有感情的读一读。 1、现在请同学自由读一读这句话，看你读懂了什么？（说一个信息读一遍：音乐家、在森林里、演奏的事手风琴）若答不出就提示：他是在哪里演奏手风琴？ （重点讲解：手风琴怎么演奏）边做动作边读。 2、那么风用他的手风琴演奏了哪些美妙的乐曲呢？请同学们自由读读下文。 (CAI) 预设; A、 “当他翻动树叶，树叶便像歌手一样，唱出各种不同的歌曲。” （1）哦，他是这样翻动着手风琴，就能演奏出不同的歌曲啦！请你把这句话再读一遍。 （2）还有谁来读？原来风是这样演奏手风琴的，就像人一样。 过渡：风用手风琴还演奏了怎样美妙的乐曲呢？ B、 “不一样的树叶，有不一样的声音；不一样的季节，有不一样的音乐。” （1）柳树叶会发出“沙沙”的声音，你来读。 （2）梧桐树叶发出“唰唰”的声音，你来读。 （3）再读这一句，风的声音还美妙在哪儿？（季节不一样，音乐也不同） （4）春天来了，风儿吹过，发出“沙沙沙”的声音。女生就是春天那柔柔的声音，来女生齐读这句。 （5）秋风来了， “飒飒飒”你们组读。 （6）冬天来了，“呼——呼——”男同学们发出深沉的声音，男生齐读。 （7）师：真是—— 生：不一样的树叶，有不一样的声音；不一样的季节，有不一样的音乐。 学法小结：这里用了四个“不一样”，分别写出了不同的树叶和季节奏出不同的美妙乐曲，风这位音乐家可真了不起。 师：它是—— 生：大自然的音乐家，他会在森林里演奏他的手风琴。 过渡：除此以外，风这位大自然的音乐家还用他的手风琴演奏出怎样美妙的乐曲呢？ C、“当微风拂过，那声音轻轻柔柔的，好像呢喃细语，让人感受到大自然的温柔；当狂风吹起，整座森林都激动起来，合奏出一首雄壮的乐曲，那声音充满