分子和原子说课稿.pdfVIP

教学设计《分子和原子》 《分子和原子》教学设计 各位评委老师好 : 我是鹤岗市第四中学的教师 , 我设计的课题是《分子和原子》 ，选自初中化学义务教 育实验教科书人教版九年级化学上册第三单元的课题 2 。我设计的是本课题的第一课时， 我将着重从四个方面阐述本次教学设计。 一、 教材分析 1﹑教材的地位及其作用 本节课学生将从认识分子、原子的真实存在，开始认识微观世界。是化学学习由形 象到抽象，从宏观转向微观的开始。同时，也为继续探索物质构成的奥秘，理解质量守 恒定律，解释一切化学反应的实质奠定基础。具有承上启下的作用。 2 ﹑教学目标分析 (1) 知识与技能 : 认识物质是由分子、原子等微小粒子构成的。认识分子的特点。 (2) 过程与方法 : 学习运用比较、分析等方法处理和加工信息。 (3) 情感态度与价值观 : 认识物质世界是运动的，帮助学生树立辩证唯物主义世界观。 3﹑教学重点、难点分析 教学重点：认识物质是由分子、原子等微小粒子构成的，学会运用分子的观点解释 日常现象。 教学难点：建立微观粒子运动的想象表象，培养学生抽象思维能力。 二、教法分析 分子、原子对于初三的学生来说，并不完全是陌生的，在小学自然、初中物理课中 都接触到过。但是，它们究竟是什么样的粒子，学生缺乏准确的内部表象。针对教学内 容的特点和学生的实际情况，我主要采取以下几种方法进行教学 : 第一， 情景激学。 用一些宏观现象创设探究氛围， 激发学生的探究欲望。 如 《梅花》 诗中的“暗香”、物体的热胀冷缩、酒精与水混合后体积的变化等。 第二，联想推理。将不可见的微观粒子的特征与学生熟悉的某些宏观事物联系起来， 引导学生类比推理形成微观粒子的表象。 第三，辅助教学。采用实验探究与多媒体相结合的方法展示分子的特征，使学生形 成清晰的分子印象。 １ 三、教学程序 ( 一) 创设情境，导入新课。 为创设一个最佳的心理环境，我用美味的肯德基食物的图片和一些水果的图片吸 引学生的目光，并提出问题引发学生思考：为什么我们能闻到香味 ?在学生感知这一自 然现象的基础上，讲解许多物质是由我们肉眼看不见的微小粒子—分子、原子构成的， 而引出课题。 然后展示通过移动铁原子写出的汉字——原子和通过移动硅原子写出的世 界上最小的汉字一中国，还有石墨中的碳原子和苯分子的图像，这样用事实来说话，既 可以对学生进行爱国主义教育，同时也让学生进一步明确物质是由分子、原子等微观粒 子构成的。 ( 二) 启发诱导，探索新知。 A. 分子的体积和质量都很小 创设情境 : 生命离不开水，一个水分子有多重？一滴水里面有多少个水分子？运用 具体的数字和鲜明的对比让学生感知分子的体积和质量都很小。 采用假设和拟人化的手 法，能够激发学生的兴趣。 B.分子之间有间隔 问题思考：同学们每天上学放学的时候，有没有注意到水泥路上和我们学校的操 场上每隔不远就有一道缝隙，你知道它们所起的作用吗？学生进行猜想。 学生探究活动 1：将 5mL水倒入 5mL酒精中。观察到液体总体积不足 10mL。这个 实验如果让学生动手做的话，会耗用较长的时间，并且数据不易观察，而采用动画模拟 的形式可以帮助学生清楚的观察到全部的实验现象， 并且动画的微观模拟过程还可以帮 助学生的进一步理解。具有直观且适合学生的心理的特点。这一实验说明了分子具有什 么特性呢？接着让学生完成探究活动 2 。 学生探究活动 2: 将等体积的石子和沙子混合， 观察现象。 学生会观察到， 混合时有 些沙子进人到石子的空隙里去了，所以混合后总体积变小。由此学生展开联想，酒精与 水混合体积变小与此类似，进而得出 : 物质的分子之间存在一定的