心得体会《小学低年级随文识字与阅读》学习体会.docxVIP

PAGE / NUMPAGES 《学校低班级随文识字与阅读》学习体会 《学校低班级随文识字与阅读》学习体会 今日上午，我区教研室高主任组织了关于“学校低班级随文识字与 阅读”的培训。?我觉得高主任说出了现在大多数低班级教学的一种现 象，现结合自己的阅历和体会谈谈自己的一些想法。 《语文课程标 准》强调了识字教学在语文教学的重要地位，明确指出“识字写字是 阅读和写作的基础，是一至二班级的教学重点” ，强调了同学识字兴 趣和习惯的培育和自主识字力量的形成， 将“识”和“写”?要求分开， 以“多认少写”?为原则将生字分为一类字和二类字，目的是减轻同学 写的难度，腾出时间多认字，以便尽早的凭借汉字进行阅读。 由此 可见，一、二班级语文课的教学重点是识字，在教学中要明确学文和 识字的关系，?将两者有机的融合在一起，?不要分开进行，?要同时进行， 要充分发挥文本的作用。 然而就在我们的教学中，很多老师却不能 把这些综合起来，只是为了识字而识字，为了写字而写字。多数都在 重复这样的模式：读文、勾画生字、再读字词、再读文，这样反复的 机械式的让同学识字，这与我们的课标要求不相符合。 在培训中， 高主任说过?“低班级不让同学课前预习，?这些任务要在课上由老师带 领完成。”这一点很重要，预习就是要同学知道怎样做、为什么这样 做，再对比生字表，把要求生疏的与自己不生疏的相互对比，明确本 课书