关于“描述和阐释事物”的理解与运用.pptxVIP

关于《考核目标与要求》中 “描述和阐释事物”的理解与运用 南京第三高级中学 陈静 ;1、能够用简洁的语言描述经济、政治、文化、哲学等学科所涉及的基本概念和基本观点。 2、能够应用历史的、辩证的观点和方法，分析、比较和解释有关的政治、经济、文化等现象，认识事物的本质。 3、能够综合阐释或评价有关理论问题和现实问题。;（一）能够用简洁的语言描述经济、政治、文化、哲学等学科所涉及的基本概念和基本观点。 描述事物即表现事物的形态或状态，描述事物的能力主??表现： 1、观察的细致、全面，（描述的内在要求） 2、表达的准确、简洁；（简洁的语言要求） 3、使用学科术语。（基本概念和基本观点的要求）;读图回答下列问题。 ;;　 ;这一能级的要求在试题的设问上并不只用“描述”，可以是多样的语言。如： （2008年山东卷）28．（1）揭示图7反映的经济信息。 （2008年江苏卷37）(1)结合《文化生活》和《生活与哲学》的知识，谈谈从北京奥运会会徽和体育图标的设计中，你发现了什么? （2008年宁夏卷39题）分析表3数据，指出我国工业污染治理投资来源的变化趋势。 （2008年广东卷37题）( l ）漫画中的文化教育存在什么偏差？ ;应对的方法：;应对的方法：;;　 ;2、请学生复述老师的语言表达。 说一说 记一记 醒一醒 ——提高课堂的效率;演示 ;（1）“文明圣火，千古未绝者，唯我无双。”是说中华文明是历史上唯一没有中断而延续至今的古老文明。中华文化源远流长。 （2）文字是文化的载体。独具特色的“汉字”，为书写中华文化，传承中华文明，发挥了巨大作用。汉字文化内涵丰富，在今天为中华各族人民所通用，是中华文明的重要标志。 （3）史书典籍，是中华文化一脉相传的重要见证。我国历史上编撰的史书，规模之大，存留之丰，为世界仅有。 （4）中华文化源远流长，一个重要原因得益于它的包容性，即兼收并蓄，求同存异。;（二）能够应用历史的、辩证的观点和方法，分析、比较和解释有关的政治、经济、文化等现象，认识事物的本质。 1、用联系和发展、全面的观点考察事物，不能只看到孤立的事物，不能以绝对静态的观点认识事物，更不能“单打一”。 2、在考察事物的特征时，加入了时间的因素，也就是着眼于事物发展变化本身与引发这种变化的历史条件之间的联系，进一步认识到这种变化的规律性以及意义等。;34．材料一：美国次贷危机引发“金融海啸”，波及世界。受此影响，亚太地区与欧洲的股 票市价普遍下跌，原油期货等高风险投资产品遭到大举抛售。 (1)请运用经济全球化知识，对上述现象加以点评。 【说明】对经济现象进行点评。类似于对经济现象的认识。该题要特别突出时间的因素（美国发生次贷危机），着眼于经济全球化发展变化本身与引发这种变化的历史条件之间的联系，不能以绝对静态的观点认识经济全球化，因此，点评时还须有发展的眼光提出简单的应对之策。;　　学生能通过思维过程把握事物的本质特征，并使用简明、准确的学科术语予以叙述。阐释事物的最基本的思维活动是分析。分析问题的能力实质上包含着综合的能力。 命题为此而作的探索是努力设置各种层面分析问题的能力空间，以力求让不同层次的学生得以展示其分析问题的实际能力。 阐释事物的能力，可以通过考生对问题理解、分析和说明的思维过程体现出来。;应对的方法： 1、将培养学生语言的表达能力和思维能力和学生的实际解题思维方式联系起来，进行具体指导。下列的要求要落实在学生的书写中： 准确、严谨；（重视考试说明） 专业化；（政治学科的专业术语，核心概念，是得分的关键点，参考答案越来越简单。） 文字叙述的条理性、逻辑性；（是什么，为什么，怎样做，材料、设问的呈现方式） 完整性；（注意设问的关键词，不再单一指向，单一知识点，而是以自然、社会现象多角度释评。;2、教研室杨主任认为学生的学科双基不过关制约学生的思维发展，要靠双基固本； 实现过关的办法是什么？过关的标准是什么？——方法、技术的支撑 教师的责任心很重要，责任固本。——克服浮躁，理性思考、踏实行动 重视力度、适度、效度。 3、训练结束后，对学生答题的思维、书写、自己的教学都要进行反思。 ;材料二：由于农产品价格上涨，2007年我省从事农牧业生产的农民得到的收入有所增加，但流通环节的弊端及农资涨价吞食了农产品涨价带来的一部分收益。与此同时，因食品等价格上涨，农民生活成本在增加，消费额在增长，实际购买量下降。同年，苏南、苏中、苏北农民人均生活消费支出分别为6989元、4784元和3534元。 (2)针对材料，从经济生活角度分析如何进一步提高我省农民生活消费水平。; 第一，确定问题的起点：一组已知的关于问题条件与问题情境的